中小学多媒体教学设计学校课名唱脸谱教师李娜学科（版本）北师大版语文章节第四单元韵味学时1学时年级五年级教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解京剧中不同脸谱与人物性格的关系，感受丰富多彩的脸谱文化。2.练习独立识字，认字2个，写字11个。3.结合听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱。教学重点难点以及措施学习本课的生字，正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文，通过朗读和听歌体会京剧脸谱的韵味。学习者分析大部分学生对京剧了解较少，教师在课前让学生搜集京剧、课文涉及到的人物的相关资料，开阔视野，激发学生的兴趣。教学时教师和学生一起欣赏脸谱，了解脸谱，品读课文，感受韵味。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用教师活动学生活动一、谈话导入，初识脸谱。京剧是中国最著名的剧种，被人们称为“国粹”，京剧脸谱更是被称为“国粹中之国粹”。揭示课题——《唱脸谱》教师出示脸谱图片，激起学生的学习兴趣用心感受，积极说出自己的感受。借助课前谈话，让学生交流有关京剧的资料，借助京剧名段，让学生对京剧有一个初步的了解，唤起学生主动学习的欲望。激发学生带着这种民族自豪感走进课文，去品读文本使用二、检查预习，感知脸谱1.朗读课文。2.出示词语，检查认读。3.理解词义，扫清障碍。4.朗读词语，感受节奏。5.了解人物，留下疑问。我们普通老百姓对一个人的评价可以简单到说这个人是好人还是坏人，那么在京剧脸谱上是如何塑造这些人物的形象的呢？带领学生走进课文，教师引导。学生大胆汇报交流此环节，除了常规的检查预习任务之外，我主要结合读ABB式的词语让学生初步感知文章的节奏美，感受课文的韵味。并让学生交流自己课下搜集的人物资料，拓宽了学生的知识面，为学习课文做好铺垫。使用三、品读课文，感悟脸谱一、自由读文，思考问题。1、外国人看到了什么，发出了这样的赞叹呢？2、当外国人看到将那五色的油彩往脸上画的时候，有什么感觉？我们的京剧脸谱让外国人这么惊讶，这么赞叹，作为一个中国人，我们应该感到？3、说说在京剧脸谱中用什么颜色代表了人物的什么性格。二、小组讨论，班级汇报。三、小结：体会文章的京腔，京味，通读课文。教师给予肯定，表扬优秀学生，鼓励个别学生大胆发言。表扬汇报清晰的学生。学生理解课文内容，并说明自己的想法。抓住课文中的关键词语，学会提炼文段的精髓。此环节，从外国人对京剧脸谱的赞叹“顶呱呱“说起，经过指导读外国人的惊讶和赞叹激发起学生作为中国人的自豪。激发学生对京剧这一国粹的热爱。并让学生结合手中的资料了解脸谱的颜色代表着人物的性格，学生通过自主学习感受到了脸谱的奥妙，激发了学生的兴趣，经过看图片知道了京剧脸谱的丰富多彩，激发学生对京剧这一国粹的热爱。四、拓展延伸，欣赏脸谱。1播放图片，京剧脸谱走进了人们的生活。2、听一听，唱一唱充满了京腔京韵的歌曲。（播放视频）3、拓展：中国的戏曲不止京剧一种，还有许多的地方戏，比如四川的川剧，安徽的黄梅戏，还有我们陕西的秦腔……请同学们课下能听听我们的家乡戏，感受其中的韵味。播放京剧脸谱，并播放《唱脸谱》歌曲，引导学生体味其中的韵味。体会并各抒己见学文之后让学生看我们生活中的脸谱，感受丰富多彩的京剧脸谱文化，并辅助以原唱，让学生在听中感受京剧使用作业用笔写一写，你学习《唱脸谱》一文体会到了哪些韵味。板书唱脸谱顶呱呱美佳佳自豪
