三年级数学下册《找规律》教学设计教学目标：1、结合具体情境，探索乘法是整十数的乘法计算，找出计算的规律
2、充分利用已学知识的迁移作用，沟通新旧知识的内在联系，形成基本的计算能力
3、学生熟悉进行乘法是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题
教学重、难点：重点：探索乘数是整十数的乘法计算，找出规律，并能熟练计算乘数是整十数的乘法计算
难点：探索乘数是整十数的乘法计算，找出规律
教具准备：课件教学过程：一、创设情境，知识迁移1、今天我们一起来找规律，想一想如果你想要成功的找到规律，你需要怎么样做呢
2、口算：3×20=2×400=80×4=通过回答，明确：末尾有0的多位数乘一位数，只要把多位数0前面的数字与一位数相乘，然后在乘得的结果后面添上0，多位数后面有几个0，就添上几个0
二、学习新知，合作探究（一）1、出示算式，并要求学生尝试独立计算
5×1=3×2=12×4=5×10=3×20=12×40=50×10=30×20=120×40=2、学生以开火车的形式汇报结果，并说一说，你是怎么算的
学生会利用已学知识和已往经验，很快得出结果
教师在算式添上得数
同时发现这三道题的结果是5、50、500，每一题比上一题的结果都多一个“0”
学生能发现这一问题，说明有较强的观察能力
学生可能会根据多位数（末尾有0的）乘一位数的计算规律
来说明50×10=这道题的计算方法及结果
（学生在交流过程中可能需要补充、讨论、完善，或有另外的解释，只要合理，教师要给予肯定
）（二）探索规律1、引导学生回顾解题过程并注意观察三组算式：5×1=53×2=612×4=485×10=503×20=6012×20=48050×10=50030×20=600120×40=4800提问：观察每一组算式中的两个乘数和积是怎么变化的，说一说从中你发现了什么
2、学生讨论、交流：组内同学相互交流，每个人都说说自
