九年级语文下册《变色龙》第二课时教案剑阁县普安中学何小荣教学目标：1．通过学生自主、合作的学习方式来学习课文内容。2．初步了解一些小说的写作艺术。3．通过对小说的初步欣赏来培养学生思维的广阔性与深刻性，认识沙皇统治的腐朽。教学重难点：人物形象分析是本文教学的重点；而小说背景的领会与小说的一些写作艺术则是教学的难点。教学方法：主要采用自读和探究相结合的方法，通过活动开展，组织全班学生讨论，分析人物形象的含义以及小说的写作意图。通过学生自主欣赏小说，培养学生思维的广度与深度。教学时数：1课时教学过程一、导入：一个荒唐的年代，一个善变的警官，一条无辜的小狗，一群无聊的人，给我们上演了一段可笑而又使人压抑的故事。今天，我们就一起走进这个故事，去认识那个社会，去认识那些人。上节课，我们对课文内容进行了初步的了解与认识，这节课我们要一起来完成这些学习目标二、出示学习目标（幻灯片）请同学们齐读学习目标，做好学习的心理准备。三、课堂学习学习活动（一）感知课文内容。人们常说：书是常读常新，那我们就再次快速默读文章，再次用心的眼光来解读课文内容。1．再读书，再认识。同学们读书时对文章中自己有认识、有感悟的地方加以圈点、勾画或批注。读完文章的同学请示意这里老师提示一下思考的内容2．教师给出提示的思考内容：（出示幻灯片）同学们，看谁能用一句话来概括故事内容？同学们，再请你开动脑筋，看看整个故事情节是围绕一个什么字来展开的？c)同学们，你们在读完这篇小说之后，想想奥楚蔑洛夫到底是一个什么样的人啊？d)除以上问题外，你还发现了一些什么？请同学们以小组合作的形式来一起发现，一起探究。（出示幻灯片）3．各小组确立学习方案。14．小组选择探究内容或自主挖掘探究内容，并开展活动。5．教师巡回查看并予以指导。6．探究成果展示，师生共评价。（出示幻灯片）先分析人物，再分析故事，后分析环境（记得要板书，要简评:鲁迅先生在刻画剥削阶级“走狗”时的两句话我认为用在这里挺合适的：他见着所有的富人都驯良，见着所有的穷人都狂吠。）同学们对这篇文章里的人物最感兴趣，知道是什么紧紧吸引住你们了吗?对！就是作者在写法上有独到的地方。下面我们通过利用“作用阐释法”来对课文作自主欣赏以加深对本文的写法的印象吧！（出示幻灯片）学习活动（二）自主欣赏课文1．教师指导学法。作用阐释法-------对文章或文章的细部的作用进行分析、说明、阐释、鉴赏。我给大家提供一些内容供同学们选择。（教师给出探究内容以供有方向性的选择。出示幻灯片）军大衣在文中的作用“法律”在文中的作用“这到底是谁家的狗"在文中的作用手指头在文中的作用人群在文中的作用语言、神态描写在文中的作用细节描写的作用环境描写在文中的作用“变”字在文中的作用夸张在文中的作用对比在文中的作用文章题目的作用讽刺艺术在文中的作用3．学生自主选择选项后小组内进行探究。4．小组长组织活动开展，练习学法。5．教师巡回查看并予以指导。6．探究成果展示，师生共评价。（出示幻灯片）先谈夸张手法，再谈对比手法，后谈讽刺艺术。（记得板书）四、小结这节课在同学们飞扬的激情里走向尾声了，试问同学们收获有几多？（学生说）真心希望同学们今后继续发扬优点，再接再厉!五、板书设计变色龙契诃夫2滑稽的人物夸张内写荒谬的故事对比容法病态的社会讽刺六、布置作业写作练习《赫留金当宪兵的哥哥回来了》3《变色龙》教案何小荣剑阁县普安中学校二○一四年九月4
