《假如》教学反思：本节课，我以读为主，结合语文学科的特点，引导学生通过有感情的朗读课文，在读中感悟和理解小作者对生活中有困难的动、植物的关爱之情
另外，我创设情境将教材：人教课标版小学语文二年级上册课题：《假如》执教者：城关镇中心小学二（3）班罗芳柳大目标：感悟课文内容，懂得要关心他人，关爱环境
小目标：有感情地朗读课文，背诵课文
关键项：1、通过朗读感悟，体验关爱他人情感2、通过“小练笔”环节，培养学生的想像能力和语言表达能力，释放情感
课型方式：要素组合课时形态：标准课小女孩为什么会有这样的愿望呢
（一）（想+看+讲）学习第一小节
(1)齐读第一小节，思考：我为什么要给小树画红红的太阳
（2）出示课件，指导朗读
（二）（看+想+讲）学习第二小节1、出示图片，采访学生：小鸟、小鸟你张着大嘴巴在干嘛呀
2、启发思考：当小女孩看到这群可怜的小鸟时她心里会想些什么
3、情境创设，指导朗读（男女生赛读）（三）（看+想+讲）学习第三小节1、小女孩还想用马良的神笔给谁画什么
2、观察西西的图片（1）练习说话（课件出示：西西没有一双好腿，他不能，非常（课件出示：有了一双好腿，西西可以，他是多么
（2）指导朗读
课件出示：他再也不会只坐在屋里……（读出西西幸福的模样
）1、（看+想+讲）小女孩只有三个愿望吗
你从哪里看出来
（板书……）2、（想+看+讲+做+动）假如你有一枝马良的神笔，你要给谁画什么
课件出示图片（说一说），小练笔(准备“我是小诗人”卡片，小组交流、小组长汇报)
3、采用引读、赛读等形式，使学生积极地参与到读书的实践中
2、充分利用课文插图，创设情境，在练说中体验情感
1、以读为主，结合字词理解，创设情境将学生带入课文，体验情感
1、总结，听音乐，情感熏陶
教学素材复习旧知，引入新课拓展想象，释放情感总结，升华情感读悟结合，体验情感1、既巩固了之前所学知识，又为后
