教学反思信息技术第一册（下）第１２课编制与打印作文集设计者：曹夏文本节课是信息技术第一册（下）第12课《编制与打印作文集》，学生经过将近一个学期的学习，已经较熟练地掌握了文字复制、编辑、修饰等基本技巧，渴望在生活学习中通过自己动手实践编制一份作品，本节课利用“任务驱动”的教学模式，以学生为主体，教师加以适当的引导，引导学生完成编制与打印预览作文集，并能将这些方法较灵活地运用到实际生活中，培养学生自主探究、合作学习的素质
首先进行的是常规课前五分钟—新闻5分钟，两位同学向全班分享自己通过网络搜索的新闻，经过不断地训练，孩子们的表现越来越好了，从一开始的怯场、忘词，到如今流利自然
信息技术课程的目标是将信息技术教育的每一堂课真正转变为培养学生信息素养的摇篮
因此，在教学过程中，我注重多种方法的运用
对新的、比较难接受的知识，主要采用讲演法，学生先看教师操作，然后再实践，巩固知识点；对于同一性质的新知识，采用启发式教学，如演示汇总一篇文章后，让学生自己摸索汇总其他文章，从而掌握这一方法；对较熟悉的知识点，采用自主探究式学习，把时间充分交给学生，同时巡视、帮助学生
如“试一试”栏目中提出如何让目录页不显示页码，从正文第一页开始页码的知识点，其实是插入页码的延伸，学生通过自主探究、小组讨论、向教师求助的方式进行学习，争取做到将兴趣、思考、操作有机地结合起来，完成知识建构
学生的个体差异性，是信息技术学科的一大难题
学生完成任务的时间长短不一，因此，在课堂中，对于很快完成任务的学生，我会及时安排一些新任务，如对作品进行进一步完善，继续进行与任务相关的深入探究；另外，请这些同学做我的小助手，去帮助各组中学习有困难的学生，这样，学得慢的学生也能得到更多的帮助，乐于助人的他们也希望努力完成任务可以去帮助别人，形成良性循环，激发学生的热情，当然，在帮助的过程中，强调只能用语言进行提示，而不能代
