五上1《师恩难忘》教学设计VIP免费

《师恩难忘》教学设计曲德富师恩难忘教学要求：1、用个性化的朗读方式，正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造。3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。激发学生尊敬老师，喜爱老师的感情。教学重点、难点：让通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。激发学生尊敬老师，喜爱老师的感情。教学时间：两课时师恩难忘第一课时教学要求：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造。3、初步了解课文主要内容，理清课文层次，感受作者对老师的感激和怀念之情。教学重点：掌握文中生字新词，用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造。教学难点：如何把握课文层次。课前准备：1、读熟课文，自学生字词。（1）抄词三遍，组词三个，借助工具书理解文中新词。（2）在文中有疑问处做上记号，课上讨论。教学流程：揭题，了解学情——读文，了解课文内容——检查学习生字——讨论学生课前质疑，小结作业教学步骤：一、揭题，了解学情。1、出示课题，指读，评议，齐读。2、说说自己第一次读了这个课题，想到了些什么？3、谈谈自学后知道了些什么?二、读文，了解课文内容。1、指读课文，伺机正音，想想课文主要写了一件什么事？2、讨论，概括。（作者小学一年级时的一位老师在讲渴望内时编了一个生动有趣的故事，且4年都是如此。这给我留下了难忘的记忆。）3、根据主要事件理清课文层次。第一段：第（1）自然段，讲了我到邻近的一所乡村小学读书。第二段：第（2-7）自然段，讲了教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且4年都是如此。第三段：第（8-9）自然段，讲了我不忘老师的教诲之恩。三、检查学习生字。1、出示词语：正月娓娓动听衣襟炊烟歇脚茂盛念叨身临其境戛然而止恍如引人入胜滋润拄着拐杖恭恭敬敬往事幼小教诲（1）指读，齐读。（2）、说说对其中词的理解。（3）结合“娓娓动听”和“身临其境”的理解指导造句。2、指导描红。四、讨论学生课前质疑，小结作业。1、请学生发言，其他学生解答，部分深刻的进入下节课交流。2、肯定鼓励“学贵存疑”。3、小结，作业。（一）辨字组词：尾（）炊（）歇（）诲（）娓（）吹（）息（）海（）（二）用“娓娓动听”和“身临其境”造句。1、师恩难忘第二课时（此课设计借鉴“语文倡简”课例）教学要求：1、能用个性化的朗读方式，有感情地朗读课文。2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。激发学生尊敬老师，喜爱老师的感情。教学重点、难点：让通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。激发学生尊敬老师，喜爱老师的感情。教学准备：1、进一步熟读课文，在文中批注自己的感受。2、收集并阅读有关写老师的文章或书籍，想想自己有什么感受？3、收集有关刘绍棠的资料。教学流程：循情，读词悟句——探文，读文悟理——入景，读图悟景——入境，读恩悟情教学步骤：一、循情，读词悟句。1、读词。（我们一起来读好这一组词语）娓娓动听身临其境引人入胜深深感谢春雨点点恭恭敬敬（1）出示，读；说说这些词有什么特点？（2）齐读。2、读句。（如果把这些词语放在句子中读，同学们会读得更好）（1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，地讲起来。我听得入了迷，恍如。田老师每讲一课，都要编一个的故事。（2）我仍然象40年前的小学生那样，地向他行礼。3、设疑。40年前的小学生是这样恭恭敬敬地向老师行礼的，而40年后的刘绍棠已经年近半百，为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢？二、探文，读文悟理。1、自读，三到五自然段。2、交流，文中什么地方给你的印象最深刻？提示：（1）田老师的故事（一个小孩子————————变成了一座大花园）（2）这首有趣的小诗（一去二三里——————————八九十枝花）（3）田老师教课的方法（田老师给一年级上课了—————娓娓动听地讲起来）3、再读，读好印象深刻的地方。4、品悟。（现在，谁来说...