《燃烧和灭火》教案设计姓名：黄梓钰单位：湖南省怀化市麻阳苗族自治县黄双中学《燃烧和灭火》教案设计一、教案背景1，面向学生：中学2，学科：化学2，课时：13，学生课前准备：一、课前预习了解二、完成课后习题二、教学目标1、认识燃烧的条件和灭火原理2、通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法，能主动地与他人进行交流和讨论，形成良好的学习习惯和学习方法3、通过对燃烧条件、灭火原理的探究活动，体验科学探究的过程和乐趣，激起对化学的学习欲望4、通过对实验的再设计，开阔思路，发展创造性思维【教学重点与难点】重点：燃烧的条件和灭火的原理难点：熟练掌握燃烧的条件和灭火的原理并能联系生活实际三、教材分析《燃烧和灭火》是人教版初中化学上册教材第七单元课题1的内容，是在学生已经学习了氧气的性质、用途和碳、磷、一氧化碳等物质燃烧的基础上进一步学习的。是研究化学变化与能量的章节中具体直观体现，本节内容贴近生活实际、让学生感觉到非常的熟悉，已有的生活经验是学习本节内容的基础。让学生充分体会化学就是研究我们身边的物质，同时对于增强化学教学的实践性、提高学生的科学素养。四、教学方法1、教法：本节课主要采用“引导实验探究”、“对比分析”、“情境创设”等教学方法，同时利用多媒体课件为辅助手段，增大课的信息量。2、学法：1）实验探究2）分析归纳3）自主学习五、教学过程一、设疑激趣，导入新课。【教师引导】冬天到了，天气冷，我们最离不开什么？【学生讨论】烤火【教师引导】今天我们学习的内容就和火有关，火是人类文明的摇篮。火给人类带来光明，火给我们的生活提供了热量，火为我们创造了美好的生活和丰富多彩的世界。但是火如使用不当，也会给人类带来巨大的损失和灾难。今天我们就来学习燃烧与灭火（板书课题并打开PPT第一张）【教师引导】火是燃烧的一种现象。那么什么是燃烧？【学生讨论】（学生通过课前预习在书本上学到了燃烧的定义）燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光发热的剧烈的氧化反应。二、自主设疑、活动探究。【教师引导】目前生活中燃烧的现象屡见不鲜，火灾也时常发生，那么燃烧究竟需要什么条件，现在请同学们自己动手，来找答案。【分组活动】（探究一）分别用火柴点燃玻璃和木条，比较谁能燃烧？（探究二）分别取两支蜡烛，点燃后一支罩上烧杯，比较谁燃烧的久？（探究三）分别用火柴点燃木条和纸张，比较谁先燃烧？（现象一）木条能燃烧，玻璃不能燃烧（现象二）没罩上烧杯的蜡烛的比罩上烧杯的蜡烛燃烧的时间久（现象三）纸张先燃烧，木条后燃烧【学生讨论】教师引导学生从实验的现象讨论燃烧的条件，并让学生在吸收同学们意见的基础上，概括归纳自己的意见，初步认识燃烧的条件。【教师引导】从同学们自己的实验讨论，我们初步认识了燃烧的条件，燃烧要有？【学生】可燃物，要有氧气，要达到着火点【教师引导】我们都说水火不容，但是我能让水火相容，让火在水中燃烧，你信吗？【学生】惊讶，有很强的求知欲望。【演示实验7-1】在烧杯中倒入开水，把一小块白磷放入水中，在烧杯口上放一铜片，在铜片的左端放少量红磷，右端放一小块白磷。学生观察现象：铜片上的白磷燃烧起来，而红磷却没有燃烧，水中的白磷也没有燃烧。学生将看到的现象填写到教材第124页表格中。【学生质疑】为什么会有这种现象呢？老师刚才不是说水中能燃烧吗？那么水中的白磷能不能燃烧呢？【实验演示】把预先收集好的一试管氧气罩在水中的白磷上面，顿时白磷在水中燃烧起来，冒出白烟。【学生】（表情充满了惊讶和新奇，发出感叹）水火真能相容啊！【教师引导提问】1、为什么铜片上的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧？2、当向水中的白磷氧气后就燃烧了？3、参照教材125页表7-1为什么铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧？【教师】通过这这个实验探究，分析物质燃烧需要那些条件。【总结、板书】燃烧的条件：1、可燃物2、与氧气（空气）接触。3、达到燃烧所需的最低温度。【教师引导】我们知道了燃烧需要三个条件，那么缺少一个行吗？【学生】不行【教师引导】那也就是说燃烧的三个条件缺一不可，这叫做火三角。我们刚刚学习了...
