阅读教学的启示观范老师《晏子使楚》教学评课稿今天，我们贵州省小学语文任保平名师工作室第五批学员，观看了范老师的一节语文课《晏子使楚》教学，给了我很深的印象，产生了很多的是思索，我发现这节课有一个鲜明的亮点，就是抓住主线，让阅读教学简约而不简单
一、让学生自读自悟，给了学生比较多的思考时间
课堂是学生学习的阵地，学生才是课堂的主人，要让学生主动参与到学习中来，就需要教师能创设富有情趣教学活动，枯燥的读背，学生肯定要丧失兴趣，他们喜欢新奇事物，喜欢展示自我
所以范老师让他们都参与到课文阅读里；首先让学生初读课文，进行整体感知，然后自由读文，找出最让自己感动的语句去品读体味，还有边读边表演课文内容，整段的教学中范教师没有做任何繁琐的分析,而让课堂上充满生动和乐趣
二、通过不同阅读方式，激发了学生的朗读兴趣
范老师在教学楚王和晏子的三次交锋中，教师能放开让学生自读自悟，给了学生比较多的学习讨论时间
他在教学中引导学生揣摩人物的心理，设计符合人物身份的的动作
一声冷笑，一个眼神，学生学得不亦乐乎，就必须主动地去读课文，全身心地投入在语文学习中的
因此学生们能读出楚王的趾高气扬、骄傲自大及对齐国的蔑视和嘲讽；能读出了晏子的机智聪明、不卑不亢，强烈地感受到了1晏子的聪明才智
三、在阅读中引导学生理解言外之意
在三次交锋中，晏子和楚王的话都有言外之意，教师在教学中能抓住重点句子，读读悟悟，读悟结合，让学生深切感悟楚王侮辱晏子的真正目的是侮辱齐国，晏子反驳楚王是为了维护齐国的尊严；能抓晏子反驳楚王的话，通过学生读、再读，思考句子含着的意思
如两个“水土不同”
前一个指植物生长的自然环境，而后一个指人成长的人文环境
课堂上学生很好地体会出来了，训练了学生的逻辑思维
四、抓住以情促读,读中感悟
范老师注重了读中理解,读中体会,读中感悟,让学生在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶；
