1同底数幂的除法》教学设计一、教学目标1．掌握同底数幂的除法运算性质
2．运用同底数幂的除法运算法则，熟练、准确地进行计算
3．通过总结除法的运算法则，培养学生的抽象概括能力
4．通过例题和习题，训练学生的综合解题能力和计算能力
5．渗透数学公式的简洁美、和谐美．二、重点难点1．重点准确、熟练地运用法则进行计算．2．难点根据乘、除互逆的运算关系得出法则．三、教学过程1．创设情境，复习导入前面我们学习了同底数幂的乘法，请同学们回答如下问题，看哪位同学回答得快而且准确．（1）叙述同底数幂的乘法性质．（2）计算：①②③学生活动：学生回答上述问题．．（m，n都是正整数）【教法说明】通过复习引起学生回忆，巩固同底数幂的乘法性质，同时为本节的学习打下基础．2．提出问题，引出新知思考问题：（）．（学生回答结果）这个问题就是让我们去求一个式子，使它与相乘，积为，这个过程能列出一个算梯田文化教辅专家式吗
由一个学生回答，教师板书．这就是我们这节课要学习的同底数幂的除法运算．3．导向深入，揭示规律我们通过同底数幂相乘的运算法则可知，那么，根据除法是乘法的逆运算可得也就是同样，，∴
那么，当m，n都是正整数时，如何计算呢
（板书）学生活动：同桌研究讨论，并试着推导得出结论．师生共同总结：教师把结论写在黑板上．请同学们试着用文字概括这个性质：【公式分析与说明】提出问题：在运算过程当中，除数能否为0
学生回答：不能．（并说明理由）由此得出：同底数幂相除，底数．教师指出在我们所学知识范围内，公式中的m、n为正整数，且m＞n，最后综合得出：一般地，梯田文化教辅专家这就是说，同底数幂相除，底数不变，指数相减
4．尝试反馈，理解新知例1计算：（1）（2）例2计算：（1）（2）学生活动：学生在练习本上完成例l、例2，由2个学生板演完成之后，由学生判断板演是否正确．教师活动：统计做题正确的人数，同时给
