【教材分析】《空气在哪里》这一课是“科学探究领域”中的重要内容，空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道透明的气体，但空气这些性质不能直接用眼睛观察到。教材中设计了“找空气”、“验证空气有重量吗”、“提出问题自由验证”三个环节，让学生借助各种媒介来感知和认识空气。【设计理念】阅读是学生的个性行为，不能以教师的分析来代替学生的阅读实践，把学习的主动权交给学生，力求运用“自主—合作—探究”的学习方式，让学生在积极主动的阅读、思维和情感活动中明理悟情，获得启迪。【教学目标】1、能知道空气就在我们身边，我们离不开空气，能借助某些物体来证明空气的存在。2、读懂课文，初步了解空气的特点和作用，激发学生热爱科学的兴趣。3、正确、流利、有感情地朗读课文，体验角色。4、联系实际生活，拓展思维，培养学习探索事物和细致观察的能力。【教学重难点】1、重点：引导学生自主—合作—探究，了解空气的特点和作用。2、难点：明白“空气无处不在，植物、动物、人类都离不开空气”这个科学道理。【教具准备】多媒体课件【教学时间】一课时【教学过程】一、猜谜导入，引出课题1、谁能快速猜出谜语，老师奖励一个漂亮的气球。（出示五颜六色的气球）问：气球为什么会鼓鼓的呢？（学生回答）师把里面的空气放掉，再问：空气跑到哪里去了？（生回答）2、引入课题：这就是我们今天要学习的课文《空气在哪里》。（板书课题）二、自读课文。1、课件出示自学要求。1）给自然段标上序号。2）画出文中生字词，借助拼音读准生字的读音，读通句子。2、反馈：课件出示词语花园，指名认读词语。3、引导学生理解生难词的意思。三、合作探究，理解课文。过渡：同学们自学得很不错，接下来，就要看我们合作精神怎么样了！比一比，看哪个合作小组最先完成学习任务。1、出示合作要求。课件：课件出示：这个故事主要写了谁和和谁在一起玩什么游戏？1）自己读课文，用横线画出小猴子找空气，知道了空气在哪里。用波浪线画出空气的作用，小组内汇报。2）小组合作完成表格。3）选出你喜欢的一组对话在小组内进行分角色表演读。2、学生先自主学习，再合作完成任务。3、集体汇报，展示表格。空气在小猴子的肺里1）你们是在第几自然段找到的？空气自己是怎么说的呢？2）我们的肺里有空气吗？试一试就知道了！把鼻子捂住，屏住呼吸，有什么感觉？3）空气有什么作用？空气在皮球里1）你在课文哪几个自然段找到的？空气说什么？2）空气的作用是什么？空气在汽车轮胎里1）出示课件：汽车在行驶。2）齐读空气说的话。3）它的作用是什么？空气在墨水里1）哪几个自然段写的？和你平常发现的一样吗？2）这里，空气的作用是什么？空气在火炉里1）空气还有什么作用？读读空气说的话。2）你能用什么方法证明空气能帮助火燃烧呢？空气在田野里1）空气还在哪里？它又是怎样介绍自己的？2）谁来用“有了我……才能”改改空气说的话？空气在水里1）课件出示：鱼儿在水中快活地游来游去。2）你看到了什么？这关空气什么事呢？3）自豪地读读空气说的话。1）气还有什么作用？读读空气说的话。2）你能用什么方法证明空气能帮助火燃烧呢？空气在田野里大家学得真好！老师还有个疑问：风是怎样形成的？（用书上的句子回答。）4、分组完成下列表格，并选择你喜欢的一组对话练习分角色表演读。5、展示汇报。1）展示台展示学生完成的表格，集体订正。2）指名分角色表演读，比比谁读得好。四、拓展练习。（1）、我是小小科学家。1）你还发现空气在哪里？有什么作用？（抽生回答）2）设计一个小实验，证明空气在哪里。五、总结全文。1、学习了本课，你懂得了什么道理？（引导学生环保）2、师总结：这神奇的空气就在我们周围，我们就生活在空气中，时时刻刻都在呼吸着空气，为了我们的健康，我们大家都来保护环境，让空气永远新鲜吧！【板书设计】12空气在哪里在我们周围我们生活在空气里神奇、无处不在时刻呼吸着空气
