教学设计改进稿—平行四边形和梯形基本信息学科数学年级四年级教学形式讲授法教师刘素萍单位平罗县城关一小课题名称平行四边形和梯形学情分析促进学生空间观念的发展是小学数学几何教学的重要任务。空间观念是在活动的过程中逐步建立起来的。儿童的理解来自他们作用于物体的活动，因此本节课重在:1、给予学生充分的时间和空间从事数学活动，让他们抓住问题的关键(平行四边形的特征)通过观察、操作、有条理的思考和推理、交流等活动经历从现实生活中抽象出几何图形的过程。2、注重数学实践活动，突出几何图形之间的联系，在活动过程中运用数学的思维方式进行思考，增强应用知识分析和解决问题的能力，体会解决问题策略的多元化。学生可能知道平行四边形和梯形这两个图形的名称，这是进行教学的有利方面，但是学生的抽象思维能力和空间想象能力都比较弱，这是进行教学的不利因素。。教材分析这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。教学目标（1）认识平行四边形和梯形，掌握特征，理解四边形间的关系。（2）经历把四边形分类，抽象概括特征的过程，动手操作，合作交流，探讨平行四边形和长方形、正方形之间的关系。（3）向学生渗透归纳、猜想、验证等数学思想。教学重难点重点：掌握平行四边形和梯形的特征。难点：把理解平行四边形和长方形、正方形的关系。教学策略：１．出示课件在我们美丽的校园中，你能找到那些四边形？２．画出你喜欢的一个四边形。说一说什么样的图形是四边形？３．小组交流：从四边形的特点来看，四边形可以分成几类？学生讨论交流。教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图（一）创设情境，初步感知。1、课件出示主题图，在图中你发现了哪些四边形？画出你喜欢的一个四边形。（小组讨论交流）说一说什么样的图形是四边形？（1）观察这些图形，它们有什么相同的地方？（2）哪些是你知道的图形？说出它们的名称。（3）小组合作把这些四边形分分类，并说说为什么这样分？(教师巡视，指导点拨)1.教师巡视，指导点拨2.根据学生分类，教师引导学生认识平行四边形和梯形。（并随机板书：平行四边形和梯形）自主学习，合作探究1、画四边形，标出知道的四边形的名称。2、四边形分类。（1）想一想：什么叫平行四边形和梯形？有什么特点的图形是平行四边形？（两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。）（2）强调说明：只要四边形的每组对边分别平行，就能确定它的每组对边相等。因此平行四边形的定义是两组对边分别平行的四边形。提问：①生活中你见过这样的图形吗？它们的外形像什么？②这些图形有几条边？几个角？是什么图形？③这几个四边形有边有什么特点？④它是平行四边形吗？⑤你们在量这些图形时，是否发现它们都有一个共同的特点？如果有，是什么？只有一组对边平行的四边形叫做梯形。交流小结小组合作：用自己喜欢的方式来验证平行四边形和梯形的特征。3、强化练习（课件出示）哪些图形是平行四边形？哪些是梯形？（1）认识平行四边形和梯形，掌握特征，理解四边形间的关系。（2）经历把四边形分类，抽象概括特征的过程，动手操作，合作交流，探讨平行四边形和长方形、正方形之间的关系。（3）向学生渗透归纳、猜想、验证等数学思想。板书设计平行四边形和梯形平行四边形的特征：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。梯形的特征：只有一组对边平行的四边形叫做梯形。分层作业设计分层作业设计判断：①长方形是特殊的平行四边形。（）②两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。（）③一个梯形中只有一组对边平行。（）1.一个四边形的四个角分别是45度、45度、135度、135度，你能知道它是一个怎样的四边形吗？2.右图中分别有多少和平行四边形和梯形？平行四边形和梯形专项练习1.平行四边形的两个邻角的和是（）度，它四个内角的和是（）度。2.画出下面平行四边形底边上的高3.以下图中...
