第1课沁园春长沙一、学习目标：㈠知识与技能目标1．把握新诗与现代诗歌的概念，了解意象的含义，初步进行诗歌鉴赏。2．学习借景抒情的表现手法。3．背诵诗歌。㈡过程与方法目标反复诵读诗歌，体味诗人蕴涵于作品中的情感。㈢情感价值与价值观目标感悟诗人博大的情怀，体会诗人以天下为己任的历史责任感。二、学习方法：诵读、讨论、探究。三、学习重点：反复吟读，体会深秋意境，领会作者情感。四、学习难点：对富有表现力的语言的分析。五、学习时数：2课时。第一课时一、导入新课导语：秋天是一个这样的季节？（收获，丰富，多愁，充满想象……）古往今来的文人墨客写了许许多多的有关秋的诗歌，以此来表达他们对秋的理解和感悟，同学们你们了解的有哪些呢？例如：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（忧国伤民）空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。（清净无为）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（沉郁壮阔）二、预习课文，整体感知，了解内容㈠查找材料，弄清下列问题，积累文学知识1、什么是词，词牌和标题的区别。（课堂完成）学生以背诵的形式举出初中的学过的一首词，然后加以说明。词：词是长短句，又叫诗余，曲子词。起源于隋唐，繁荣于宋代。词牌：是一首词的曲调，规定了一首词的句数、每句的字数，对仗、平仄、押韵的要求。标题：是词的内容，最初的词没有标题。2、走进作者。（课堂完成）毛泽东（1893－1976）政治家、革命家、诗人。1910年毛泽东离开韶山投考湘乡县东山小学。在回答《言志》作文题时，他写下了《咏蛙》：“独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神，春来我不开口，哪个虫儿敢作声。”充分表达了17岁的少年的宏大抱负。3、了解背景这首诗写于1925年，当时毛泽东直接领导了湖南农民运动。当年10月毛泽东离开韶山前往广州，途径长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势，回忆往昔的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的词。㈡熟读全词，利用工具书和课下注释，解决词中重点字词的读音。1、教师泛读、或放朗读朗诵录音，为下列加点的字注音沁（）园春百舸（）寥廓（）峥嵘（）方遒（）浪遏（）㈢学生自主学习、小组讨论。先自主学习，然后组里讨论。1、本文上下阕各自写了什么？分别有何直观感受？2、分别找到统领本文上下阕的关键字词。（诗眼）3、找出最能体现本文主旨的一句词，并体会它的作用。4、赏析前三句（1）疏通前三句的大意，注意句式的调整。（2）一个“看”字一直统领到哪？这里诗人都看到了哪些秋景？（3）写“看”的这几句词视角变换和写景顺序有什么特色？（4）体会语言的表达效果。划出动词，他们用的好吗？为什么？5、体会“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”的丰富含义。⑴“怅”包含怎样心境？⑵“主沉浮”的深层含义是什么？三、课堂小结：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”是全词的“词眼”。上阕就是通过这样写景，提出“谁主沉浮”的问题，表达了毛泽东青年时代伟大的抱负。通过《沁园春·长沙》的学习，同学们要懂得要通过意象进入到诗歌的意境中，从而进一步把握诗歌的思想感情，这些主要通过朗读表现出来。四、布置作业。完成“学生自主学习、小组讨论”各题，第二课时展示，程度稍差的学生，加“▲”号的题可以不做，展示时可以略作调整。五、课后反思第二课时一、回顾上节课要点，朗读全词。二、欣赏下阕，自主学习、小组讨论。㈠鉴赏“同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”1、“同学少年，风华正茂”，描绘了怎样的青年？2、“书生意气，挥斥方遒。”写出了青年怎么的精神。3、“指点江山，激扬文字”，刻画青年人怎样的行为？4、“粪土当年万户侯”，表现了青年人怎样的精神。5、诗人刻画了青年人怎样的特点？㈡“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”写出怎样的气魄？▲㈢上阕提出了“谁主沉浮”的问题，下阕怎样回答呢？㈣下阕写了什么内容，抒发了什么感情？四、课堂训练▲下列句子中加点词能否被括号中的词语替换？为什么？鹰击（飞）升空，鱼翔（游）浅底，万类霜天竞（争）自由。五、课堂小结。1、综观全词，上阕写眼前的景物和心中...
