品德教学中农村资源的开发与利用谭自云：株洲市品德学科带头人株洲市品德名师工作室主持人全国品德赛课一等奖获得者全国德育工作先进个人出版了《聆听智者的声音》参与教材《四好少年》《国防教育》编写株洲世纪星实验小学校长一、品德教学为什么要谈“农村资源的利用与开发”•本课程贯穿始终的一条主线是什么？•儿童的社会生活。•本课程的基本理念是什么？•（一）帮助学生参与社会、学会做人是课程的核心•（二）学生的生活及其社会化需求是课程的基础•（三）提高德育的实效性是课程的追求学生的生活及其社会化需求是课程的基础•本课程注重学生生活的价值。学生的品德与社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟，学生的生活对本课程的构建具有重要价值。课程必须贴近他们的生活，反映他们的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会，并以此为基础，提升学生的生活。二、品德教学进行“农村资源的利用与开发”的原则•1、真实可靠（一方有难八方支援）•2、以点带面（多彩的节日）•3、以小见大（一方水土养一方人）三、品德教学如何进行“农村资源的利用与开发”•一、利用农村自然景观•二、利用农村生活现状•三、利用农村风俗习惯•四、利用农村人文资源（一）利用农村自然景观•C:\DocumentsandSettings\Administrator\桌面\农村资源利用\江山多娇.ppt•策略：•1、寻找身边的美丽风景•2、从身边的河流走向母亲河长江与黄河•3、环境保护应该是从自己身边做起（二）利用农村孩子生活现状•留守儿童多•C:\DocumentsandSettings\Administrator\桌面\农村资源利用\父母不在身边.ppt•点评：•1、本课抓住了农村生活的真实现状。•2、能从学生自身的感受出发，直达学生的内心世界。•3、选择的男女留守主人公不是自己身边的人。因为长期留守，孩子们变得不懂得感恩•C:\DocumentsandSettings\Administrator\桌面\农村资源利用\感恩父母.ppt•点评：•1、从自己名字开始•2、从讨厌父母的唠叨开始到读懂爱•3、从读懂父母的爱到表达自己的爱•4、从表达自己的爱到行动（二）利用农村孩子生活现状•策略：•1、从孩子真实的生活出发，缺什么开发什么？•我们品德名师工作室针对农村儿童的现状，开发了10个主题品德课。第一“我们上学了”让一年级的新生感到上一年级是一件光荣而圣神的事情；第二“做最好的自己”，树立每个孩子的自信心；第三“父母不在身边”，让留守儿童得到指导和帮助；第四“我们10岁了”，告诉孩子我们长大了；第五“感恩父母”，学会让孩子理解父母的爱并懂得用行动来表达对父母的爱；第六“零花钱”“买食品看什么”，指导学生理财与购物；第七“我的身体我做主”“男孩女孩”让学生认识自己，进行生理教育；第八“我们一起过生日！”让学生感受到集体的温暖；第九“时间老人”让孩子懂得珍惜的时间；第十“不怕一万，就怕万一”，懂得安全第一；•2、直达孩子的内心世界，让孩子们说心里话•3、案例尽量选择身边的人物。（三）利用农村风俗习惯•C:\DocumentsandSettings\Administrator\桌面\农村资源利用\多彩的节日.exe•策略•1、从我们自己的节日说起。《粽香悠悠话端午》•2、抓住地方性的习俗、仪式进行教学，地方的才有生命力。《过年啦》•3、从当地的饮食习俗入手。《家乡的风味小吃》（四）利用农村人文资源•C:\DocumentsandSettings\Administrator\桌面\农村资源利用\至圣先师孔子\Local\至圣先师孔•C:\DocumentsandSettings\Administrator\桌面\农村资源利用\我们的历史朝代表4.exe•策略：•1、寻找身边的历史人物（肖锦忠、李东阳）•2、寻找身边的历史传说（云阳山的麻衣洞）•3、寻找身边的文物古迹（第一个红色政权）四、品德教学农村资源开发要注意事项•（一）集思广益、共同开发•（二）心胸宽广、资源共享（三）正确认识自己品德教师的身份•一个农村教师的品德探究之路（不怕学科小，只要有成绩，就会有地位）•1、一次次选择（走专业发展之路）•2、一次次品德课赛课（能上课才是好老师）•3、一个品德名师工作室（成为老师的老师是一种幸福）•4、一辈子的理想（立德树人，成就梦想）谢谢大家的聆听QQ：153486440电话号码：13387333366
