（一）复习回顾1.BCD2.DBAFEGC3.0.04S5.625m/s24.解：因为匀速，所以合外力为0。将重力分解则所以动摩擦因数为tanθ。NmgcostancossincossinmgNmg（二）教材助读1.力和质量;质量一定时，受力越大，加速度越大；受力一定时，质量越小，加速度越大。2.（1）质量（2）用a作为纵坐标，F作为横坐标建立坐标系，根据数据在坐标系中描点作图。3.（1）①②③④⑤⑥⑧（2）利用悬挂的重物为小车提供恒定的合力。垫高木板的一端，消除阻力。预习自检答案1．B2．BC.3．A学习目标1．理解探究加速度与力的关系的思想和方案。2．掌握探究加速度与物体受力关系的过程。3．能通过实验得到的数据探究加速度与力的关系，并能作出表示加速度与力关系的图象。实验次数相同点不同点现象结论12质量细线拉力白色小车位移大白车受到拉力大白车质量小白车加速度大白色小车位移大白车加速度大总结：加速度与力和质量有关，质量一定时，受力越大，加速度越大；受力一定时，质量越小，加速度越大。【探究一】加速度的大小与哪些因素有关？实验的设计方法：控制小车的质量不变，改变小车所受的外力，测量小车的加速度，探究加速度与外力的关系。控制小车所受的外力不变，探究加速度与质量的关系。最后得出三者之间的关系。控制变量法【探究二】物体的加速度与它受的力、质量这两个因素均有关，应采用什么实验方法得出加速度与力、质量三者间的定量关系？【探究三】探究加速度与力的定量关系问题1:怎样测量加速度a？需要什么器材？请同学们设计一个可行的实验方案。实验方案草图画在草稿纸上。实验器材小车、打点计时器、纸带、一端带滑轮的轨道、细线、10g和20g的钩码各一组、200g的钩码一个、刻度尺、木块平衡阻力：问题问题2:2:我们要让细线对小车的拉力等于我们要让细线对小车的拉力等于小车受到的合力，怎样平衡掉阻力？小车受到的合力，怎样平衡掉阻力？f垫高轨道不带滑轮的一端问题：1.阻力来自哪些方面？2.怎样才算平衡掉了阻力？mgFNf本实验控制条件：本实验控制条件：小车的质量远大于钩码的质量注意事项：注意事项：•1．小车的质量远大于钩码的质量，以保证细线对小车的拉力F与钩码的重力近似相等。实验中用质量为10g、20g、30g和40g的钩码来对小车施加拉力。•2.注意平衡掉阻力后，轨道和垫高的物体不能随意移动。•3．应将滑轮探出桌面，防止细线与桌面有摩擦，细线要与轨道平行。小组分工小组分工1．1-6小组控制小车的质量为200g（小车上不放钩）；7-12小组控制小车的质量为400g（小车上放一个200g的钩码）。2.小组实行组长负责制，组长负责小组管理及任务的分配。3.实验操作中的分工：两人负责实验操作，两人负责在打好的纸带上标上序号，并选出合适的计数点，测量数据。4.数据处理的分工：打完四条纸带后，四位同学每人负责计算一条纸带的加速度，记录数据。根据记录的数据求出小车的加速度，并将小车的加速度填写在表格中。问题3：先根据记录数据猜想加速度a与F的数量关系，然后说明怎样利用图像法验证猜想？各小组根据实验数据在坐标纸上做出加速度a与物体受力F图像，做好展示的准备。实验结论实验结论a-F图像：过坐标原点的倾斜直线结论：在小车质量一定的情况下，它的加速度与受到的力成正比关系。课堂小结课堂小结请同学们整理、反思本节课的学习内容，小组内交流完善，根据下列问题总结本节课学习的收获。问题1：加速度与力、质量的定性关系是什么？问题2：应采用什么实验方法得出加速度与力、质量的定量关系？问题3：探究过程中的注意事项有哪些？问题4：通过图像得出的探究结论是什么？物体的加速度与力成正比实验要点：平衡摩擦力探究方法:控制变量法质量大，加速度小a-F图像与质量的关系与力的关系当堂检测当堂检测请指出图中的错误课后作业：课后作业：课后完成实验报告。
