废旧材料玩教具制作废旧材料玩教具制作杨秋2012年7月30日•当今的幼儿教育中人们通常把教师、教材、教具统称为当今的幼儿教育中人们通常把教师、教材、教具统称为“教育中的三大基本条件”，它们一直以来都是幼教过“教育中的三大基本条件”，它们一直以来都是幼教过程中的核心和基础部份。进入二十一世纪以后，随着科程中的核心和基础部份。进入二十一世纪以后，随着科技发展，越来越多的教师使用多媒体等高科技进行教学，技发展，越来越多的教师使用多媒体等高科技进行教学，所以传统的一些教具好象渐渐的淡出了教学的历史舞台。所以传统的一些教具好象渐渐的淡出了教学的历史舞台。虽然表面上身边有大量的专业教具厂在生产教具为教育虽然表面上身边有大量的专业教具厂在生产教具为教育教学服务，但是许多老师特别是年轻一代的老师更习惯教学服务，但是许多老师特别是年轻一代的老师更习惯用多媒体演示来代替传统课件，这应该是历史进步的必用多媒体演示来代替传统课件，这应该是历史进步的必然趋势。但是不是所有的传统教具就该全部抛弃呢？然趋势。但是不是所有的传统教具就该全部抛弃呢？•当今的幼儿教育中人们通常把教师、教材、教具统称为当今的幼儿教育中人们通常把教师、教材、教具统称为“教育中的三大基本条件”，它们一直以来都是幼教过“教育中的三大基本条件”，它们一直以来都是幼教过程中的核心和基础部份。进入二十一世纪以后，随着科程中的核心和基础部份。进入二十一世纪以后，随着科技发展，越来越多的教师使用多媒体等高科技进行教学，技发展，越来越多的教师使用多媒体等高科技进行教学，所以传统的一些教具好象渐渐的淡出了教学的历史舞台。所以传统的一些教具好象渐渐的淡出了教学的历史舞台。虽然表面上身边有大量的专业教具厂在生产教具为教育虽然表面上身边有大量的专业教具厂在生产教具为教育教学服务，但是许多老师特别是年轻一代的老师更习惯教学服务，但是许多老师特别是年轻一代的老师更习惯用多媒体演示来代替传统课件，这应该是历史进步的必用多媒体演示来代替传统课件，这应该是历史进步的必然趋势。但是不是所有的传统教具就该全部抛弃呢？然趋势。但是不是所有的传统教具就该全部抛弃呢？•是不是在拥有高科技的今天传统的“土教具”就没是不是在拥有高科技的今天传统的“土教具”就没有用武之地了呢？我认为无论科技怎样发展，传统实物有用武之地了呢？我认为无论科技怎样发展，传统实物教具都应该继续在幼儿教学中占据一席之位，继续发挥教具都应该继续在幼儿教学中占据一席之位，继续发挥它的光和热。下面就结合自己的教学实践谈谈传统教具它的光和热。下面就结合自己的教学实践谈谈传统教具的制作使用及其意义。教育学心理学的研究成果表明，的制作使用及其意义。教育学心理学的研究成果表明，幼儿在形成数字概念的最初阶段，都必须借助于感觉，幼儿在形成数字概念的最初阶段，都必须借助于感觉，先把具体事物的观察和接触转化成与具体事物无关的感先把具体事物的观察和接触转化成与具体事物无关的感性认识，再把感性认识转化成为抽象、概括的理性认识。性认识，再把感性认识转化成为抽象、概括的理性认识。幼儿在学习过程中，要在较短的时间内，接受人类的认幼儿在学习过程中，要在较短的时间内，接受人类的认识成果，为进一步认识和改造世界打好基础。人类的认识成果，为进一步认识和改造世界打好基础。人类的认识成果是由许许多多的概念表述的。识成果是由许许多多的概念表述的。•是不是在拥有高科技的今天传统的“土教具”就没是不是在拥有高科技的今天传统的“土教具”就没有用武之地了呢？我认为无论科技怎样发展，传统实物有用武之地了呢？我认为无论科技怎样发展，传统实物教具都应该继续在幼儿教学中占据一席之位，继续发挥教具都应该继续在幼儿教学中占据一席之位，继续发挥它的光和热。下面就结合自己的教学实践谈谈传统教具它的光和热。下面就结合自己的教学实践谈谈传统教具的制作使用及其意义。教育学心理学的研究成果表明，的制作使用及其意义。教育学心理学的研究成果表明，幼儿在形成数字概念的最初阶段，都必须借助...
