2015-2016学年人教版必修3第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成教案课标要求知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。教学目标1.阅读教材，识记儒家、道家、法家、墨家是诸子百家中的主要流派，了解孔子、孟子、荀子、老子、庄子、韩非子等人的主要思想主张。2.依据教材及导学案中的材料，通过生生共议、师生互议、学生质疑，分析“百家争鸣”局面出现的历史背景及其历史意义，由此感悟出社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会意识；理解“百家争鸣”的内涵；比较孔子、孟子和荀子三人思想的异同，从而理解孟子和荀子对儒家思想的发展；掌握道家和法家流派的思想主张及其历史地位。学法指导1.一定的思想观念是一定的历史时代的产物，是在它的物质条件和相应的社会关系的基础上创造和构成的。2.建议学习本课时，注意联系语文课中相关的文言文课文，以更好地理解诸子百家的主要言论。重点难点1.重点：孔子、孟子、荀子思想的主要内容。2.难点：儒家思想的形成、在世界文化史上的地位和对后世的影响。课时安排1课时。教学设备多媒体教学设备；自编导学案教学方法以“四导一评”教学模式为主，辅以其它教学方法。教学过程设计【有机引入】创设问题情境：阅读单元引言，你认为中国传统文化的主流思想是什么？请说出你的判断理由？引入：中国的思想文化源远流长，蓄积深厚。儒家思想是中国传统文化的主流思想。对中国社会、政治和文化等各方面影响深远，是中华民族的宝贵精神财富。同时，也是世界文明史中极为重要的组成部分。而儒家思想形成于我国春秋战国时期。那时，是我国思想史上的“百家争鸣”时代。【自主学习】带着下列问题，阅读教材P4-7，在书上进行圈、勾、划，对知识点进行记忆与思考。1.阅读教材第一目“‘百家争鸣’局面的出现”（注意“前言”、历史纵横等部分)A（1）：简述“百家争鸣”的内涵。【1组学生板演预测】内涵：“百家争鸣”是指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面。所谓“百家”，是泛指，意为数量多。主要有儒家、墨家、道家、阴阳家、杂家、名家、兵家等十家。所谓“争鸣”，是指当时代表各阶级阶层，各派政治力量的学者或思想家，都希望按照本阶级或本集团的利益和要求，对宇宙对社会对万物做出解释。于是，他们著书立说，广收门徒，高谈论阔，相互辩难，争相发表自己的见解。点评：视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。A（2）：简述“百家争鸣”局面出现的历史背景及其历史意义，由此你获得哪些认识或感悟？【2组学生板演预测】历史背景：（1）经济上，井田制崩溃。铁器的使用和牛耕的推广，促使井田制走向瓦解；封建经济的迅速发展，为学术文化的繁荣提供了物质条件。（2）政治上，周王室衰微，士大夫崛起。春秋战国时期是社会大变革时代，各种力量在争斗、较量。对社会变革的现实发表不同的看法，提出改革时弊的各种方案，就必然会出现观点各异的现象；加上新的统治阶级还未有绝对的权威，人们的思想也就不受任何条框的束缚和制约，尽可畅所欲言。（3）阶级关系上，“士”阶层的活跃和受重用。各诸侯国都想富国强兵，兼并他国，取代周天子的地位，因而特别地礼贤下士；“士”们也希望实现用自己的思想主张治国平天下的政治愿望。（4）在思想文化上，从“学在官府”到“学在民间”。私学的兴起，造就了一大批知识渊博和阅历丰富的文士，同时也为学术繁荣提供了舆论阵地。历史意义：“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动，是中国学术文化，思想道德发展史上的重要阶段，奠定了中国思想文化发展的基础。认识或感悟：①社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在。②经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用经济基础。……点评：视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。【特别提示】对“百家争鸣”意义或影响的其他认识：1“百家争鸣”是中国学术文化、思想道德发展的重要阶段，奠定了中国整个封建时代文化的基础。2在“百家争鸣”过程中，各家学派相互取长补短，形成中国传统文化体系，也形成了中国思想文化兼容并包和宽容开放的...
