小学数学教学中运用“微课”的探索与实践VIP专享VIP免费

2016年安徽省基础教育教育教学论文小学数学教学中运用“微课”的探索与实践王成新（合肥市长丰县长丰师范学校附属小学，41480328@qq.com）摘要：信息技术的发展促进了教学改革的实施，随着信息时代的到来，信息技术与数学课程的融合已经成为现代教育发展的必然趋势。而微课这一种新型的教育形式，以其短小、精炼，紧抓知识核心，并将其简单、准确地表达出来的特点，为数学学习注入新的活力，为更好地解决学生自主学习开辟了新的途径。关键词：信息技术小学数学微课引言随着信息时代的到来，形式多样的课程资源走进了课堂教学，其中微课就是很好的、很实用的课程资源。我第一次接触微课，是在网上看到了深圳市的李玉平老师开发了以数字故事为主的一系列故事。这种新的教学形式一经推出，便让人耳目一新。现在很多老师都对微课这种新的形式做出了尝试。这种形式改变了以前一节课长达40多分钟的状况，把知识点浓缩在短短的几分钟之内，无论是老师还是学生都可以很方便的在线学习。在探索微课教学的过程中，我采用QQ群的方式，让学生的父母也参与其中，这种办法有三个好处：一是家长可以为学生家庭学习起到一个监督的作用，保障学生网络学习的有效性；二是家长在参与过程中接受再教育，和孩子之间形成一种伙伴式的亲子学习模式，有助于学生解决疑难点；三是教师、学生、家长可以在群中进行交流，进一步提高全员学习的积极性，形成和谐互助的育人氛围。在探索中，我进一步了解了微课教学的特点与优势，也在探索中发现了微课教学的一些不足和缺陷，产生了一些困惑和疑问。一、与传统的教学模式相比，微课教学的特点鲜明，优势明显1．微课帮助学生前置性学习，提高课堂学习效率数学是一门逻辑性很强的学科，往往在学习一个新知识之前需要其它知识的铺垫。而有些冗长的铺垫引入很可能会影响学生的学习兴趣。在教学梯形的面积一课时，需要在方格纸上出示3个梯形，要求：每个小方格代表1平方厘米，不满1格按半格计算，数出3个梯形的面积是多少。传统的教学方法是出2016年安徽省基础教育教育教学论文示这幅图，让同学有规律的数。教学这部分内容教师们都有这样的体会：这样做，在没有接触到重点之前就已花去了很多时间，而且数起来很难准确。采用“微课”教学后就不一样了，在课前用做成的视频提示学生数的方法：先数整格的，再数半格的（用两种有着鲜明对比的颜色把整格和半格分开）。由于颜色对比鲜明，学生很快能数出正确答案，这样既激发了学生的学习兴趣，为新知识的学习做好了铺垫，又提高了课堂教学的效率。另外，这课的重点还有渗透旋转、平移的数学思想。传统的教学只是用纸制成两个完全一样的梯形拼一下，让学生拼成一个平行四边形，利用平行四边形的面积公式推导出梯形的面积公式。利用微课辅助教学，能准确地完成旋转180度，再平移拼成平行四边形这一动态的演示，从而达到渗透旋转、平移这一数学思想的目的。2．微课聚焦重、难点教学中的重点、难点是学生课堂学习的中心，也是教师需要精心设计和引导学生探究的核心内容，在以往教师往往设计大量的环节让学生逐步去感悟知识，学生学得吃力，教师设计得累心。微课在较短的时间里只讲一个知识点，聚焦重、难点，有利于重、难点的突破。比如学习“角的度量”这个课程时，传统课堂都是在黑板上画几个角，之后用量角器分别量出这些角的度数。这种环境下，学生对老师的操作感受不够深。自己在纸上画角或者度量角的度数时容易出错。但是微课教学可以通过视频拍摄教师在纸上画出角，再用量角器去度量。老师还可以用量角器去度量一些生活实物上的角，让学生们去观察、思考，再配上老师适时的讲解，学生们会更容易理解角的概念，掌握度量角的方法。3．微课可以对学生分层教学，因材施教。在传统教学模式下，学生只能按照老师所教授的内容来学习，跟着老师的教学进度拾级而上。如果学生在哪个方面的知识没有学好，就很难跟上老师的进度了。而有的学生学习基础好，理解能力强，经常在课堂上“吃不饱”。采用微课教学后，学生可根据实际情况自主确定学习进度。我将微课视频上传到QQ群文件共享后，学生可以根据自己的时间，自由的确定学习本节课...