时间与数学教学案例两河口黎家庙小学陈甜〖教学目标〗引导学生借助日历，运用做记号、一对应等数学方法找出奇思一家共同的休息日，正确填写集合图。通过观察、t匕较、寻找各种规律，了解日历中包含的丰富的数学问题，初步感受数学集合的思想。培养学生发现问题、解决问题的能力和合作的意识；使学生进一步感受数学与日常生活的密切联系，树立学好数学的信心。〖教材分析〗设计意图本课是在学生学习了年、月、日的有关知识、认识日历的基础上，通过探索和解决与时间有关的现实问题，从日历中寻找有关的信息，让学生进一步体会时间与数学的密切联系，学会用数学的观点看时间，使数学生活化，生活数学化，并初步感受集合的思想。设计思路教学中，我首先设计一个生活情境导入，引发学生的兴趣；再充分利用日历这一记录时间的工具，通过小组合理分工合作，引导学生自主探索出解决问题的方法，为学生提供探索研究的机会，使他门经历探索研究的过程，从而培养解决问题、合作探究的能力；最后设计一个“信息发布擂台赛”，激发学生探究的兴趣，引导他们从日历中寻找信息，培养学生多项的有条理的思考。注意问题学生在小组合作探究和汇报的过程中，教师要充分发挥引导者、组织者的作用，及时给予恰当的引导、点拨和评价，对学生的回答给予提升。〖教学设计〗一创设生活情境，激发学习兴趣新课开始，我问学生们：“休息日有一个小朋友叫奇思，他想和爸爸、妈妈一块休息。可是他们工作太忙，奇思只知道他们各自在哪一天休息，却不知道什么时候一家三口才能同时休息，你们能帮帮他吗”学生听了跃跃欲试。评析从学生身边的生活小事导入，激发学生探究的欲望，同时感受数学与生活的密切联系。二分组合作，自主探究小组合作，完成集合图。学生对日历已经有了一定的认识，我认为他们通过小组合作能够探究出解决问题的方法，于是我先出示书中第页的月份日历给学生看，然后介绍:奇思的爸爸是一名火车司机，他每工作天后休息一天；妈妈是一名乘务员，每工作天后休息天；奇思跟我们一样，是一名三年级的学生。你打算用什么方法快速而准确地找出他们共同的休息日学生们顿时议论起来，有的冥思苦想，有的交头接耳，然后发表自己的看法。生：我们可以先分别找出爸爸、妈妈和奇思各自的休息日，再看看哪一天一起休息。生：边找边做上记号，不容易出错。生：我认为小组合作完成更好一些。看来小组合作的需求有了，简单的数学方法也产生了，于是我提出了明确的要求。用你们喜欢的方法找出奇思一家月份全部的休息日，并填在集合图里。再讨论填写父母、父子、母子和全家共同的休息日的集合图。填完以后认真观察，看看你能发现什么告诉奇思他哪一天可以和爸爸、妈妈一起休息比比看，哪个小组分工合理，合作得好。听清要求后，同学们迅速拿出了月份的日历，在组长的指导下分好工，然后积极地投入到学习和讨论中。教师进行巡视，以便能及时发现问题并给予帮助。发现有的小组每人一项任务，同时行动；有的小组一人记录，其余的人认真讨论。但也发现有的小组把学习有困难的学生放在一边,因为他回答不出,就不用他了,这时我提醒组长给学习有困难学生的机会,帮助彳也把想法说清楚。评析小组合作学习过程中常会出现这种话语霸权的现象,教师应随时关注班里的学习有困难学生,并提醒组长及时给予帮助。同时教育学生,小组合作时一荣俱荣,集体荣誉感很重要。小组合作完成任务后，先请最快完成任务的小组来介绍小组是怎样分工的，然后再汇报结论。并要求其他组的同学要注意倾听,以便及时补充、纠正,或向他们提问,从而达到生生互动的效果。生组长：我们组是这样分工的，我请彳也们三个人先用做记号的方法，每人找出一个人的休息日，填在图中，再相互交流，把中的三个图补充完整；然后把三个图中的日期对照起来,找出并填写父母、父子和母子共同的休息日,也是每人完成一个;最后对照日期一起找出全家共同的休息日。我负责帮助最慢的同学,我请他们三个人分别汇报组内学生汇报。生：父亲的休息日是，，，，,,日。生：母亲的休息日是,,,,IIII!日。生奇思的休息日是,,,,,,,日。生：父母共同的休息日是,,,,,日。生：父子共同的休息日是,...
