我曾经带过一个叫蕾蕾的小女孩，本来是一个很懂礼貌很乖巧的孩子，但有一天却脾气很暴躁。早上一个小朋友在课间休息的时候不小心撞到了她，她不但又哭又闹，而且朝着撞到她的小朋友吐口水。其实，上课前我就已经发现她的“表情卡片”是沮丧的，而且已经是连续第三天了。因此，我并没有马上过去阻止蕾蕾，对她进行严厉批评，而是让小朋友自己平息了这场风波。我知道蕾蕾的反常表现肯定有特殊的原因，因此决定先试探一下，找出其中的根源。在小朋友自由活动的时候，我发现蕾蕾又是一个人坐在教室的角落里，低着头闷闷不乐。我了解孩子们的心理，他们喜欢被人哄，喜欢有人在乎他们。于是我趁着这个机会来到蕾蕾的身边，像朋友一样安慰她，不时说一些有趣的话，聊昨天放了什么好看的动画片，而没有直接问她为什么不高兴。不一会儿，我发现蕾蕾的情绪有了明显的好转，于是开始旁敲侧击，试探她不高兴的原因。小孩子心里本来就藏不住事情，加之蕾蕾已经憋在心里不痛快了好几天，在我的循循引导下，蕾蕾终于吐露了自己的心事。原来，蕾蕾的父母在一年前按有关政策规定获得了一个生育指标，蕾蕾的妈妈在不久后就怀上了孩子。几天前，孩子出生了，蕾蕾添了一个小弟弟。本来全家都挺高兴的，但蕾蕾却发现爸爸妈妈所有的注意力都集中在小弟弟身上了，对自己不像以前那样疼爱。其实，父母刚刚添子自然会花大部分精力照顾婴儿，并非故意冷落蕾蕾。但小孩子比较敏感，错误地认为有了弟弟之后，爸爸妈妈再也不喜欢自己了，于是心里产生了不舒服的感觉，这种感觉由于没有被父母及时发现，不断的积压使得蕾蕾由一个活泼可爱的小女孩变得忧虑不安起来。其实，蕾蕾的问题是目前大多数独生子女普遍存在的问题。我国实行计划生育政策至今，城市家庭的子女几乎都是独生。他们从小就受到父母长辈们的宠爱，好像周围的人都以他们为中心，总是关注着他们，照顾他们。长期以来形成了习惯，养成了自私、任性、依赖性强独立性差的不良心理，更谈不上去关心他人，照顾他人。在分析了蕾蕾的“病”因之后，我迅速做出决定，开展一次“大带小”活动。我联系了小班的一个老师，提出了让班里的孩子当一回“小保姆”、“小老师”的想法，小班老师非常赞同。于是，我在班里宣布了活动计划。从午餐时间开始，我班的每个孩子到小班照顾一个小朋友，任务有三个：第一，当“小保姆”，照顾小班幼儿吃饭，哄他们睡午觉。第二，当“小老师”，指导一名小班幼儿共同完成一幅图画。第三，进行一个合作性游戏。最后，以在三项活动中的表现评比出前三名，以五角星作为奖品进行奖励。孩子见有新鲜的活动都很兴奋，跃跃欲试。活动开始了，孩子们各显其能。吃午饭时，有的孩子喂小妹妹吃饭，有的孩子和小弟弟比赛吃饭。午睡时间到了，有的孩子给小弟弟唱催眠曲，有的给小妹妹讲故事，当然也有面对比自己更加淘气的弟弟妹妹束手无策的。下午的美术活动，孩子们都认真的当起了“小老师”，发挥自己的想象力和创造力与弟弟妹妹合作绘画。绘画过程中也有一些小花絮，有的孩子将颜料涂得满脸都是，惹得同伴哈哈大笑。在最后一项合作性游戏活动中，我效仿电视台的“幸运52”节目，给出一些孩子们平常熟悉的东西，让大孩子表述和比划，小孩子猜测。虽然最后，猜对的很少，但活动始终充满着欢笑。在整个活动过程中，我刻意给蕾蕾物色了一个长得可爱又听话的小弟弟，蕾蕾很喜欢这个可爱的小弟弟，小弟弟很听蕾蕾的话，两人俨然就是一对黄金搭档。活动结束了，评出了表现最好的前三名，蕾蕾得了第一名。我毫不吝惜地赞美了获奖者一番，特别表扬了蕾蕾，让其他小朋友以她为榜样。当然，最后我也没有忘记鼓励其他小朋友，肯定了他们今天的优异表现。短短的一天在孩子们的欢声笑语中结束了，孩子们或许还体会不到付出自己的爱心和关怀比得到别人的疼爱更加幸福。但是，我相信在他们的心中已经隐隐播下了种子，总有一天会发芽，开花，长出健康的果实。蕾蕾笑了，比以前那个活泼快乐的蕾蕾笑得更加灿烂。在后来的日子里，她再也没有因为有了弟弟而不快乐，反而常常主动向我提起弟弟是多么的可爱，她又是如何逗弟弟开心的。这一刻，我也为自己的成功感...
