孙琼浅淡如何提升小学低段语文的朗读能力VIP专享VIP免费

苏小文苑第二期-教育论坛浅淡如何提升小学低段语文的朗读能力吴林小学孙琼传统的教育认为只有高分才是好的教育结果，这样容易导致一味的追求成绩，而忽视了对学生其他方面的培养，特别是对于小学低段语文朗读教育来说，更加重视的是对于学生朗读能力的培养，如果采用严厉、死板的教法一定不适用朗读教学。只有以学生为主体，从学生的特点与学生的需求出发，才能让小学语文朗读更加有感情，更加了解文章主旨。现小学低段语文朗读教学存在这样一个问题：学生识字量少，对生词的不理解，以及整体理解消化能力弱，导致不能通顺的进行朗读全文。如何提高小学低段语文的朗读教学，可以从以下几个方面着手。一、改变教师定位，拉近师生关系很多时候，教师在进行授课的时候会以自我为中心，用自己的思维方式与思考模式去指导学生，去要求学生，可是对于一年级的学生来说，这个阶段还处于学习的入门阶段，很多时候学习的兴趣来自于教师的态度，因此，在进行小学低段语文朗读教学时候要采用更加温和的态度，比如学生在进行朗读的时候，如果念错了字或者念得不通顺，教师可以采用安慰和鼓励的指导方式，把自己和学生放到同一个高度，用朋友的方式来帮助学生学习，才能拉近师生关系，减少师生距离，达到提升学习朗读兴趣。二、加强朗读前引导，提升学生学习兴趣对于学生来说学习的最好老师就是学习的兴趣，而怎样提升学生的学习兴趣就在于教师的带动。小学生学习注意力相对不容易集中，因此，需要进行适当的引导，吸引学生注意力，才能提升学生学习积极性。例如，在一年级上册《我多想去看看》这堂课中，我就先让学生来讲一讲自己最想去的地方，为什么？以及自己去过最棒的地方分享给其他人，再播放一些听视觉冲击大的片段：长城、升国旗等，引起学生的思想共鸣，最后再让学生进行有感情的朗读，这样一来，一方面能带动学生的兴趣，另一方面也能让学生加深对文章的理解，还能通过这样的方式让学生来展示自己，从而对朗读更加的热爱。三、灵活指导，提升学生的朗读技巧因为一年级学生年纪较小，自主学习能力比较薄弱、注意力不集中，分析总结能力还不够完善，因此如果靠自己是没有办法独立完成学习，以及完全掌握朗读方法，所以教师要善于灵活指导，要让学生能掌控朗读节奏，要能表达出文章所要表达的情绪。比如在上一年级上册《雪孩子》这篇课文时，我在课堂中适当的进行引导，提问学生：雪孩子是怎样飞到天上去的？雪孩子还会回来吗？小白兔望着白云会说些什么？如果你是小白兔，你希望雪孩子回来吗？采用这样的方式，让学生主动思考，并且把自己情感代入到其中，采用这样的方式更加能让学生接受，提升他们的朗读技巧。同时也可以在课后让他们和自己的爸爸妈妈讲一下这个故事，并且编一个故事，就是雪孩子回来的故事，通过这样的方式让学生能主动思考、主动学习，提升各方面综合能力。苏小文苑第二期-教育论坛四、注重寓教于乐，激发学生的朗读积极性小学生还是处于爱玩的年纪，如果在课堂中用传统的教学方式，学生很容易对学习失去兴趣，会有“坐不住”这种想象发生，因此在教学过程中，注意寓教于乐，充分激发学生的朗读积极性。比如可以采用游戏的方式，让学生角色扮演，并且按照扮演的角色特点来进行朗读，或者用有奖朗读的形式，按小组分配，小组内部推荐人员去进行比赛，让大家积极参与到朗读中。类似这样的方式，寓教于乐，提升课堂气氛，让学生在一个和谐、愉悦的环境中朗读学习，充分激发学生的朗读积极性。每个学生都有自己的思维和自己的特点，因此不能磨灭这些鲜明特色，特别是对于朗读来说更是一个个性化的行为，每个人对于文章的理解方式和情感融入都不一样。教师在进行朗读教育的时候要灵活指导，让学生充分理解文章，并且融入自己情感，提升学生主动思考能力，最终提升学生朗读能力。