管杰---实施主体性德育提高德育的实效VIP免费

实施主体性德育实施主体性德育提高德育的实效提高德育的实效北京十一学校德育校长管杰北京十一学校德育校长管杰2007/3/302007/3/30主要内容主要内容学校情况简介学校情况简介科研引领确立主体性德育理念科研引领确立主体性德育理念建设一支德才双馨的教师队伍建设一支德才双馨的教师队伍创新德育途径，践行主体性德育创新德育途径，践行主体性德育学校德育工作的再思考学校德育工作的再思考我校是在周恩来等老一辈革命家亲切关怀我校是在周恩来等老一辈革命家亲切关怀下，由中央军委创办于下，由中央军委创办于19521952年，年，19641964年年移交地方。现为一所完全中学。移交地方。现为一所完全中学。19931993年年1111月成为北京市高中示范校。月成为北京市高中示范校。学校占地学校占地15.615.6万平方米，各类建筑近万平方米，各类建筑近1155万平方米；现有教学班万平方米；现有教学班114114个，学生个，学生56356300名。名。学校情况介绍两改革：办学体制改革和育人模式改革。两改革：办学体制改革和育人模式改革。两建设：师资队伍建设和办学条件建设。两建设：师资队伍建设和办学条件建设。两特色：两特色：办学体制特色：“国有民办”制办学体制特色：“国有民办”制育人模式特色：创造适合学生发展的教育育人模式特色：创造适合学生发展的教育学校获得快速发展，示范、辐射作用日益增强。学校获得快速发展，示范、辐射作用日益增强。坚持“两改革”“两建设”，初步形成两大特坚持“两改革”“两建设”，初步形成两大特色色在学校两大改革中，办学体制改革在学校两大改革中，办学体制改革是切入点、突破口，是切入点、突破口，育人模式改革育人模式改革是办是办学体制改革的学体制改革的动因和归宿，动因和归宿，是教育改革是教育改革的的核心内涵，核心内涵，是体制改革的是体制改革的深化与发展，深化与发展，是学校朝更高目标迈进的是学校朝更高目标迈进的必然要求。必然要求。开创“国有民办”的办学体制开创“国有民办”的办学体制针对公办学校经费不足、缺乏办学自主权和育人模式封闭落针对公办学校经费不足、缺乏办学自主权和育人模式封闭落后等问题。后等问题。19921992年我们率先提出了公办学校“五自主”年我们率先提出了公办学校“五自主”11992992年年55月，即：自主筹集日常办学经费、自主招生、自主月，即：自主筹集日常办学经费、自主招生、自主用人、自主工资分配、自主教育教学改革。改革思路。用人、自主工资分配、自主教育教学改革。改革思路。19919933年概括为“学校国有、校长承办、经费自筹、办学自主”年概括为“学校国有、校长承办、经费自筹、办学自主”为特征的“国有民办制”改革构想。为特征的“国有民办制”改革构想。19951995年、年、19961996年，先后被区、市教委批准为办学体制改年，先后被区、市教委批准为办学体制改革试点校。历经十几年，在理论和实践的探索上，取得丰硕革试点校。历经十几年，在理论和实践的探索上，取得丰硕成果。成果。扩大办学规模，有效利用优质资源扩大办学规模，有效利用优质资源十一学校从改革前的十一学校从改革前的4646个班、个班、21602160名学生增加名学生增加到改革八年后的到改革八年后的114114个教学班、个教学班、56125612名学生，名学生，成为京城最大办学规模的中学，为社会提供了很成为京城最大办学规模的中学，为社会提供了很大的优质教育资源。成为名副其实的大校。大的优质教育资源。成为名副其实的大校。师资队伍建设师资队伍建设一支师德高品位、专业高学识、能力多方位，结一支师德高品位、专业高学识、能力多方位，结构合理、学科配套师资队伍。构合理、学科配套师资队伍。特级教师特级教师2020位，博士位，博士2121位，硕士位，硕士9393位。位。全国骨干教师或校长培训班学员全国骨干教师或校长培训班学员1111人，市级中青人，市级中青年骨干教师和市区学科带头人年骨干教师和市区学科带头人103103人，有人，有1111人人被评为省部级劳动模范或全国优秀教师。被评为省部级劳动模范或全国优秀教师。实现国有资产增值和办学条件现代化实现国有资产增值和办学条件现代化88年共筹集办学经费年...