俄/列夫*托尔斯泰学习目标：1、学会本课要掌握的生字词。2、有感情朗读课文，了解课文围绕着穷人写了哪些人，他们之间发生了什么事？3、全文中读不到一个“穷”字。作者从哪些方面写出了穷人的“穷”？搁填怨裹掀魁梧淋撕霉虑板饱住抱起湿wú倒破xiānkuílínméilǜsīyuàngēguǒtián忧舒适搁板勉强qiǎng抱怨蜷quán缩倾听掀起湿淋淋撕破魁梧倒霉严肃忧虑缝缝补补心惊肉跳自言自语自作自受寒风呼啸汹涌澎湃唉声叹气忐忑不安一动不动干干净净闪闪发亮轰鸣怒吼发哑沉思顾惜探望张罗潮湿阴冷眼帘宁静清新厉害沉默填空裹住呼啸：抱怨：自作自受：魁梧：倒霉：忧虑：文中形容海风发出高而长的声音，说明寒风猛烈。埋怨。自己做错了事，自己承受不好的结果。受：承受。（身体）强壮高大。遇事不利；遭遇不好。忧愁担心。自由读文，思考：这篇课文围绕着穷人写了哪些人，他们之间发生了什么事？课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫在已经有五个孩子的情况下，还主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。默读课文，静静思考：全文中读不到一个“穷”字。作者从哪些方面写出了穷人的“穷”？（温馨提示：阅读就是发现。“穷”字也许藏在标点、语句中、细节中，细细阅读，你一定会有所发现的。）古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……１、从“屋内装饰”看出“穷”。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。２、从“吃、穿”看出“穷”。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。３、从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷……桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。海面上什么也看不见。４、从“天气的恶劣”看出“穷”。提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。5、桑娜抱回西蒙孩子后的忐忑心情。6、渔夫的忧虑。7、西蒙死后孩子们入睡的细节。……小结：作者通过“环境描写、心理描写、细节描写”，将诗歌改写成小说，通篇没有一个“穷”字，但读起来催人泪下。这就是大师的文字，这就是艺术的力量。细读课文，静静思考：这些穷人，真的穷得一无所有吗？完成填空：穷人虽然很穷很穷，但他们拥有（）。①勤劳。②母爱。③善良。④富于同情心。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。１.家中整洁、温馨。桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。２.桑娜关心生病的女邻居。３.夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿。认真体会人物的对话和心认真体会人物的对话和心理活动描写，看看这些描写体理活动描写，看看这些描写体现了人物怎样的思想品质。现了人物怎样的思想品质。“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成人。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。②她忐忑不安地想：a“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受了……b是他来啦？……不，还没来！……c为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！d那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”省略号的连续运用，表明桑娜当时心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。这段话细致地描写了渔夫做出决定的前后思考过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。③渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬...
