上好一堂语文课，就需要多角度分析，有广度同时要有深度.教师和学生达到完美统一的语文课堂是完美的课堂。努力建构学生将来发展的语言需要的内容和人格构建的内容教学内容的有层次展开。因为课堂结构层次的单一，就不能很好调动学生学习积极性，也不能很好培养学生课堂听课的专注度。要学会在讲解和安排学生学习活动中形成转换。课前适度复习。不要上来就上新课。每节课前，对过去学习过的内容，尤其是上一节课学习到的事实知识的内容有必要做适度复习和整理，并指导学生在课堂笔记上，用自己的语言转述昨天学到的内容。引导学生适度总结一节课或一段时间点上听的内容。必要时可以给学生语言运用格式的提示细节决定成败教师和学生是课堂构建的主体，都是语文课堂教学组织的思考点。教师要对自己工作的地方有一个全而把的规范的思教学有法，教无定法。教学艺术深不可测.“需要研究教学模式，但不能照搬教学模式。”夏老师的这句话意味深长，如果照搬教学模式，可能会丢掉教师独有的个性化和特色，也有可能会丢掉真语文。语文课堂的内容不能局限于书本，要以书本为纲，形式要多样，但不能太花哨.在语文课堂上，适时地对学生激励是十分重要和必要的。语文课堂的确应该重视学生习惯培养，夏老师所举例子和所提要求都给予我们以启发，听记、圈化加注、仿写、记诵、抄写等这些方法常作，学生的积累创作习惯定能形成，语文学习的兴趣就有望被激发。关注学生语文素养,设计要指向学生语言体验感悟或基本学习能力培养必要的激励措施。符合初中生的心智特点；多一点鼓励更有助于提高学生学习自信和自觉；构建顺畅和谐的课堂教学氛围。学生通过自查，反省，知晓与正确的答案之间的距离，也可以提高学生的学习兴趣。如何让学生一节课能处在“真”学习状态中，这是值得我们好好研究的。写作素材来源于生活，鼓励学生多观察生活细节，多写随笔发表自己的看法。。作为一名语文老师，当我们走进课堂的时候，我们要能熟知课堂是怎样的一种状态，明确一个语文教师在课堂上能做的和不能做的。课堂是由几十个活生生的生命体组成的，他们对学习的需求不同，对语文学习的情趣不同，这些都是一个语文教师在走进课堂的时候，应该明确了解到的。今天的课堂需要引领学生建构语文学习的内容和能力，同时需要引领学生在语文课堂学习过程中，建构他将来发展的语言需要的内容和人格构建的内容。作为语文教师不应该把语文学习和语文考试等同为一个概念。现在不少教师已经走入应试的误区了给学生一个空间，让他们自己走；给学生一个条件，让他们自己去锻炼；给学生一个题目，让他们自己去创造。学生有三怕：一怕写作文；二怕文言文；三怕周树人。教好文言文，是语文教师教学的重点，也是难点。本课例总结得好。学习古文的基础之一就是对文言词语基本义项的积累。如果能掌握文言文中常见词语的基本义项，那么大部分古文能基本看懂了。在文言文教学时，多背多积累不失为一种重要的方法。中华传统文化中的精华，需要深厚的古文底蕴才能吸收，因此古文学习很重要，初中生起码应该看懂简单古文。文言词语的积累是学习古文的重要环节中学生太缺乏文言字词积累了积累是学习古文的重要环节学科专业知识丰富了，教师明确了词的解释还有语言义和言语义之别教师只做主持人和引导者。给学生留下回味的余地这种教学模式值得我们学习。让学生去分析和比较，印象深刻。
