《端午的鸭蛋》教学设计主备人:廖兰教学课型：新授课教材分析或设想教学目标：1．了解端午文化，感受民俗中包含的生活期望和美好追求。2．理清行文思路，感知课文内容，了解作者闲适自由的风格。3.通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，解读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣。教学重点和难点：激起学生对儿时生活怀想和对故乡的热爱的感情，提倡珍惜传统文化，激发民族自豪感。培养学生关注日常生活细节的习惯，引导他们在平淡的生活中发现情趣，发现诗意。教学方法：多媒体教学兴趣诱导法教学课时:两课时课前准备:多媒体课件教学过程教学过程实施程序教师活动学生活动设计意图备注一、导语设计教师引导，学生说。一、情境导入：说风俗1、请同学说说中国民间的传统节日，端午节是在什么时候，是为了纪念谁？屈原有哪些值得纪念的地方？我们纪念屈原，能激起我们怎样的情感呢？那么，我们今天来学习的一篇回忆性文章也是关于端午的。大家都预习过，我问一下，这篇文章是谁写自己过端午？你能给我们介绍一下他的情况吗？学生说传统节日并展示预习情况。激发学生的阅读兴趣。二、感知课选择喜欢的方式读（1）根据文章内容，将文章分成三部分，并给每部分拟一个小标题。汪曾祺的家乡一、学生读课文。二、（学生讨论）参考发言：（家乡的端午1培养学生的语言概括能力。1文课文。端午有哪些风俗习惯？——家乡的鸭蛋23——端午的鸭蛋456）（第一段以“家乡的端午，很多风俗和外地一样”开头，介绍了“系百索子”，“做香角子”，“贴五毒、贴符、喝雄黄酒”等风俗；又列举了“可能与别处不一样的风俗”：“放黄烟子”；与别处不一样的风俗：“吃‘十二红’”（2）最与众不同的“吃十二红”有什么特别的含义？比如说，我们过年的时候总少不了“鱼”。小组合作交流、代表发言1、（表示希望一年十二个月“红红火火。”）2、略写的是前几种风俗，祥写的是后两种风俗，因为后两种与别处可能不一样；）三、引导学生深入研讨、品味文章语言。让学生在文中找，品。一、揣摩语言汪曾祺的散文除了在结构上闲适自由之外，语言也有特色，他曾经谈到自己在语言上的追求：A平淡而有味，B用适当的方言表现作品的地方特色，C有淡淡的幽默。这三点在课文中能看出来吗？请你轻声朗读课文第二、三段，画出你喜欢的句子，仔细体会本文语言上的特色。三、小组合作展示或代表发言参考发言：例文1、“端午一早，鸭蛋煮熟了，由孩子自己去挑一个，鸭蛋有什么可挑的呢？有!一要挑淡青壳的。鸭蛋壳有白的和淡青的两种。二要挑形状好看的。别说鸭蛋都是一样的，细看却不同。有的样子蠢，有的秀气。”品味：一个普让学生学会赏析语句，培养学生的语言组织能力。2普通通的鸭蛋，在作者笔下居然写得如此别具一格，这是一般人通常不会注意的，但仔细一想，却又大合情理。可不是吗？淡青色的蛋壳就比白色蛋壳更有“格调”，而鸭蛋的形状也确实有蠢笨与秀气之别。生活中的情趣是无处不在的。四、写作特色分析：雅俗共赏学生总结写作特色分析：雅俗共赏（文学性：文言、成语）让学生总结汪曾祺作品的风格，教师提示从以下几个方面去思考。（1）选材（2）结构（3）语言（4）思想。什么样的作品才是经典？（1）独特的生活（2）丰富的思想（3）特色的语言(4)精当的结构小组合作展示或代表发言参考发言：1．“不过高邮的咸鸭蛋，确实是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。”这一句体现了汪曾祺的语言特色：古汉语与口语兼而有之。前几个小分句本是很通俗的大白话，却突然用了一个“多矣”，之后马上又回到大白话，仿佛当代的青年人说着说着汉语，突然夹杂着几个英语单词，并没有不伦不类之感。然后作者又引用了唐代诗人元稹在《离思》中的一句著名诗句：“曾经沧海难为水”，运进一步了解汪曾祺作品的风格。3用“大材小用”的诗句，来表示自己对别处的咸鸭蛋不屑一顾。这一“文白夹杂”句令人忍俊不禁，为文章增添了不少幽默和趣味。五、布置作业:读写创意活动学生可以查阅相关资料作业布置:（1）.假如你是高邮市长，你要举办“中国高邮•双黄鸭蛋文化...
