学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读诗歌,把握诗歌基调；2.品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；3.体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁，是诗歌的一个部类；用散文的形式表现诗的内容，以抒情为主，多用来表达对社会生活的独特感受；不分行也不压韵，不太讲究节奏，写法很像散文；篇幅很短，具有强烈的感情，丰富的想象，深刻的寓意和诗的意境。散文诗散文诗印度作家、诗人、社会印度作家、诗人、社会活动家。活动家。在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作：诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。1913年获得诺贝尔文学奖。走近泰戈尔：给加下划线的字注音。给加下划线的字注音。罗摩罗摩衍衍那（）那（）嗅嗅（（））匿匿笑（）笑（）膝膝盖盖()()祷祷告（）告（）沐沐浴浴()()yyăănnxiùxiùnìnìdăodăomùyùmùyù检查预习xī（1）把握诗歌的感情基调（2）根据情感的需要，确立语速（3）根据诗歌意境，确定轻读、重读及音长音短。（4）根据语境的关系，确定诗句的停顿。朗读1.《金色花》依次描写了玩捉迷藏、三次嬉戏、母子对话三幅画面.整体感知课文整体感知课文22、、我与妈妈进行了哪三次嬉戏？我与妈妈进行了哪三次嬉戏？妈妈妈妈我我做祷告时做祷告时读书时读书时拿灯去牛棚拿灯去牛棚---------------------散发香气散发香气---------------------将影子投在书页上将影子投在书页上------------------变回孩子，求妈妈讲故事变回孩子，求妈妈讲故事整体感知课文整体感知课文3.我从诗中读到了一个__________________的孩子。我从诗中读到了一个_____________的妈妈。活泼、可爱、顽皮、天真、体贴，关心母亲善良、慈爱整体感知课文整体感知课文4、这些看似是孩子与母亲嬉戏的诗歌，其实表达的是什么？孩子对母亲的喜爱、依恋整体感知课文整体感知课文1.为什么“我”要变成金色花,又一而再、再而三地不让妈妈知道?1、金色花是圣树上所开的一种花,在印度非常受尊敬.“我”在这里变成一朵金色花,是希望为妈妈做点什么事情.如让妈妈在祷告时嗅到花香,在看书时不伤眼睛.合作探究“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。”……孩子，你在哪里呀？（顽皮、撒娇）（欣喜、嗔怪）（着急、关爱）2.体会句子所蕴含的思想感情?这首诗表达的主题是:主要表现孩童对母亲的热爱和亲昵。慌忙扶孩子的妈妈深夜带孩子看病的妈妈•妈妈我想对您说•话到嘴边又咽下•妈妈我想对您笑•眼里却点点泪花•噢妈妈烛光里的妈妈•您的黑发泛起了霜花•噢妈妈烛光里的妈妈•您的脸颊印着这多牵挂•噢妈妈烛光里的妈妈•您的腰身倦得不再挺拔•噢妈妈烛光里的妈妈•您的眼睛为何失去了光华•妈妈呀女儿已长大•不愿意牵着您的衣襟走过春秋冬夏•妈妈我想对您说•话到嘴边又咽下•妈妈我想对您笑•眼里却点点泪花•噢妈妈烛光里的妈妈•您的脸颊印着这多牵挂•噢妈妈烛光里的妈妈•您的腰身倦得不再挺拔•噢妈妈烛光里的妈妈•您的眼睛为何失去了光华•妈妈呀女儿已长大•不愿意牵着您的衣襟走过春秋冬夏•噢妈妈相信我女儿自有女儿的报答
