高中语文常见的修辞手法及其作用常见的修辞方法有:比喻、比较、借代、夸大、对偶、排比、设问、反问。修辞手法1、比照常见的修辞方法有:比喻、比较、借代、夸大、对偶、排比、设问、反问。修辞手法1、比照是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。作用：能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。例如：①先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。②朱门酒肉臭，路有冻死骨。修辞手法2、对偶用构造一样或相近，字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。作用：是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。例如：①满招损，谦受益。②横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。③欲穷千里目，更上一层楼。(流水对)④望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。(扇面对)修辞手法3、比喻它是用某一详细的、粗浅、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、陌生的事物或情境的一种修辞方法。比喻清楚喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、假设、犹、好似、仿佛)乙(喻体)。暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻在形式上是相似关系，暗喻那么是相合关系。借喻:只出现喻体，本体与比喻词都不出现。作用：能将表达的内容说得生动、详细、形象。给人以深入鲜明的形象，使说理更透彻。例如：燕雀安知鸿鹄之志!修辞手法4、借代不直接说出要说的人或事物，而是借用与这一人或事物有亲密关系的名称来替代，如以局部代全体;用详细代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。作用：可引人联想，形象突出、生动、详细、使特点更鲜明。例如：①不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产)②不要大锅饭。(大锅饭代抽象的平均主义)③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。(花白胡子是以特征代本体)④千万个雷锋活泼在祖国大地上。(雷锋以详细的形象代抽象的共产主义思想)修辞手法5、反复根据表达需要，使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的，也可间隔出现。作用：突出思想，强调感情，有时可以加强节奏感。例如：①冒着敌人的炮火，前进!前进!前进!②敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡，敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡。修辞手法6、反语即通常所说的说反话--实际要表达的意思和字面意思是相反的。如:友邦人士从此可以不必惊诧莫名，只请放心来瓜分就是了。修辞手法7、反问是用疑问的形式来表达确定的意思，因此，不需要答复。作用：加强语气，激发读者的感情，以使读者留下深入印象。例如：难道中学教师和小姐骑自行车还成体统吗?(?装在套子里的人?)修辞手法8、设问为了突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来。作用：是提醒人们注意、引起考虑、突出某些内容。例如：这七人端的是谁?不是别人，原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。设问是自问自答的。修辞手法9、比较把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法，前者称之为拟物，后者称之为拟人。作用：使详细事物人格化、语言生动、形象。例如：①做人既不可翘尾巴，也不可夹着尾巴。(拟物)②蜡炬成灰泪始干。(拟人)修辞手法10、夸大对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。作用：提醒事物的本质，衬托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。例如：①白发三千丈，缘愁似个长。(三千丈为扩大夸大)②芝麻粒儿大的事，不必放在心上。(芝麻粒儿是缩小夸大)修辞手法11、排比把内容相关、构造一样或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。作用：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。例如：但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟至如此之下劣，一是中国的女性临难竟能如是之沉着。此外，教材中出现较多的修辞方法还有:引用、双关、顶针(或称联珠)、呼告、叠字、警策、通感、婉曲、讳饰等。语文是一门博大精深的学科，要想学好语文，学习兴趣、良好的学习习惯等都是很重要的。有人感到学习语文很吃力，主要是由于没有掌握正确的方法，其次我们需要学会分析各种类型题目的做题技巧，当然这些都是建立在一定知识的积累之上。...
