人有两个宝教学设计VIP免费

人有两个宝教学设计人有两个宝教学设计作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的人有两个宝教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。人有两个宝教学设计1教学目标:1.能正确,流利地朗读课文,背诵课文.2.复习巩固汉语拼音,学会本课生字,其中田字格上面的生字只识不写.3.让学生知道双手和大脑是人的两个宝,从小养成用手用脑的好习惯.教学重难点:识字和写字,巩固汉语拼音.理解"用手又用脑,才能有创造"的含义.教学时间:两课时教学准备:生字卡片课件教学过程:第一课时一谜语导入第1页共43页师:小朋友,你们喜欢猜谜吗今天老师给你们带来一个谜语,请你猜一猜(出示谜语:一棵小树五个杈,不长叶子不开花会写会算又会画,修桥盖楼全靠它)(是手)师:是啊!小手可以帮我们做许多的事,真是我们小朋友的宝贝啊!(出示:课题:人有两个宝)二理解题意师:(老师带读课题)(个是轻声老师板书个两是后鼻音而且是边音)师:这个题目是什么意思(我们人类有两个宝贝)师:刚才我们已经知道双手是我们的一个宝贝了,那我们人类还有哪些宝贝呢你们想知道吗(看动画片,并思考问题)师:看完了动画片,你知道我们人类的两个宝贝是什么了吗(是双手和我们的大脑)师:那为什么说双手和大脑是我们人类的两个宝贝呢今天我们就来学习这篇课文三介绍作者师:在读课文之前,我们先来认识一下写这篇课文的作者,他是我们国家著名的教育家---陶行知爷爷第2页共43页(出示陶行知的简介)(老师介绍作者)师:那么陶行知爷爷到底为什么要写这篇课文送给我们小朋友呢他到底想告诉我们小朋友什么呢四初读课文师:请大家打开书,自由的读课文,要求:把是生字词在课文中找出圈出,想想哪些字特别容易读错的要多读几遍容易读错的字和词(学生自由读课文和生字词)检查自读情况:出示:(一个人两个宝双手大脑会做工会思考才能有创造)(各种形式的读)(容易读错的字:人是前鼻音手和创是翘舌音工是后鼻音才和造是平舌音双是三拼音节脑是鼻音)(各种形式再读)(去拼音读)(学生各种形式再读课文)五初步理解课文师:你能说一说为什么手和大脑是人的两个宝贝吗(指名说)(出示有关的句子:双手会做工大脑会思考)(理解词语:做工和思考)(做工:工作做事)(思考:动脑筋想问题)第3页共43页师:哦!原来我们的双手会帮我们做许多的工作和事情,大脑能帮我们小朋友动脑筋想许多的问题,啊!他们真是我们小朋友的两个宝贝啊!(一起读课文)六指导写字出示生字说一说你怎么记住这些字形近字区别:人-八手-毛大-太工-红又-双才-寸观察字在格子中的位置老师范写学生书空学生在田字格里练习写生字七作业设计1.给生字扩词2.熟读课文第二课时一复习导入师:上节课我们学习了《人有两个宝》的生字,初读了课文,现在老师来检查一下大家掌握的怎么样(出示生字卡片,学生开火车读一读)(出示课文一起再读)二理解课文练习说话第4页共43页师:你们知道我们人类的两个宝贝是什么吗(指名说)(老师板书:双手大脑)师:那么我们先来说一说双手对我们人类有什么作用呢(指名说)(双手会做工做事)师:请你说一说!(出示:我有一双()的手,我的双手会(),会(),还会()!)(学生讨论后,自由讨论练习说话)师:看来我们的小手可真能干!你喜欢我们的小手吗(有感情的读:双手会做工)(板书:做工)师:那为什么又说我们的大脑也是一个宝贝呢(指名说:大脑会思考)师:(出示:我有一个()的大脑,我的大脑会思考()!)师:看来我们的大脑也是一个宝贝呀!(有感情的读:大脑会思考)(板书:思考)三理解最后一句话师:让我们一起读最后一句话!(出示读:用手又用脑,才能有创造)师:这句话是什么意思呢(要又用手也要用脑才能有创造)师:什么叫创造(就是发明,建造)师:为什么陶行知爷爷要这样说呢第5页共43页许多的发明创造单单用手或者是用脑能取得成功吗(请看图:出示小朋友拉手风琴,打电脑做模型植树)(指名学生回答:这些事情都要又用手又要用脑才能成功)师是啊!光用脑想但是不去用手做是不行的手光会做但大脑想不出来,这样,事情也不会成功所以要有发明创造,既要用手也要用脑,才能取得最后的成功!(出示最后一句话,学生读)(出示:我们在做题目时,...