人教版教学设计《山雨》VIP免费

人教版教学设计《山雨》教学设计《山雨》在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教学设计编写工作编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教学设计呢？以下是我为大家收集的人教版教学设计《山雨》，仅供参考，大家一起来看看吧。人教版教学设计《山雨》1一、教学目标：1、在情景的渲染中，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文；从而体会文字所传达出山雨的韵味。2、根据作者的想象，引导学生感受文字的所展现的画面，体会作者由远而近细致入微的观察、用心倾听背后所表达的情感。3、引导学生背诵自己喜欢的文字。二、教学重点难点：想象作者由文字所描绘的山雨的画面，感受文字背后作者的观察和倾听以及情感。三、教学准备：“山雨”图片若干四、教学过程：(一)解题激情，想象画面。1.（揭题、板书：山雨）什么是山雨？2.当这两个字同事展现在我们面前，你的脑海中展现了一幅怎么第1页共30页样的画面。（当学生说出一副，老师展现画面，并要求学生说说：在这样的画面中，我们还能看到什么。）3.过渡：由“山雨”两字，同学们脑海中，展现了一幅幅独具特色的风景美图。但是，你们有没有发现，在图画面前，我们的文字，我们的语言显得是如此枯燥，完全没有了生气。但是有一位了不起的作者，却能用文字带给我们比画面更美的意境。(二)由读引路，理清文脉。1.师：现在自己练习读课文。要读美文，先要读正确了，正确才是最美的。如果有那句话读错了，或不太好读，可以反复练习这句话读好了，再往下读。这样你读一遍就能有很大的收获。2.（学生练习读课文。教师巡视）3.我们一起来读一读这篇文章。你们认为哪一段最难读？齐读认为难度的段落。4.现在老师想听听你们在整篇课文中，认为最美的一段文字，能读怎么样？5.（个别学生读，读完之后）你用语言为大家描绘了一幅什么画面？6.（根据学生发言，老师归纳）：雨来雨中雨停（雨后）(三)读出画面，欣赏美文。1.师：这次我们再读课文时，除了用眼看，用口念，更重要的是第2页共30页用脑去想象用心去感受。这样，我们课文时，就可以看到山雨的美景了。此时你已经坐着缆车，来到了空气新鲜，似乎有着鲜花和绿叶的气息的山中。谁来读读雨中的画面？2.（请一生读第五自然段，或教师范读第五自然段）3.大家听（班德瑞音乐起），你听到了什么？那时谁在演奏着这音乐？4.师：如此美的音乐，从文字中飘然而出，谁还愿意将这一首又一首优雅的小曲，带给大家，让我们一起来聆听。5.师：还有那层次多得几乎难以辨认的，在画家的调色板上是很难调出来的却意见便难以忘记的色彩，让我们一起来欣赏。6.如果让你选择这三段话中，用得最好的词语，你选哪一个？（体会遣词的丰富）7.（学生说感受）能将你的感受送进文字，读出来吗？8.学生读完，和学生交流读书的方法。（入情入境地读）9.学生练读。(四)感受情感，聆听自然。1.师：分明是淅淅沥沥的山雨，轻轻地敲打着每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，在作者的笔下却成了一首又一首美妙的畅想曲你知道作者为什么会有如此的感受吗？2.是啊，当作者驻足欣赏这一切的时候，我太爱这一切，唯有用音乐来赞美它们了。让我们来看看，作者是怎么比喻的？第3页共30页3.我们来看看作者又是怎么来描绘那色彩的？请同学找出所有修饰颜色的词语。（难以辨认、融化、水淋淋、耀眼、透明、清新、流动）大家发现所有的这些词语都是作者用来修饰雨中的色彩，有2字，有3字，有4字，再让静静地读读，边读边想象那词语所传达出来的色彩，你感受到了什么？4.带着这样的感受再读读文章的其他段落，你又有什么样的感受。5.师：其实大家所感受的就是作者所感受的。只有用我们的心、用我们的想象去细致观察、用心聆听，我们的世界才会变得更加可爱用我们的心去学习，我们的学习一样可以变得丰富多彩，心动不已。人教版教学设计《山雨》2教材分析这篇略读课文用优美抒情的语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不是妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现作者清雅脱俗的审美情趣。教学目标通过学生本课，...