心声教学设计心声教学设计作为一名教职工，时常需要用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是我收集整理的心声教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。心声教学设计1教学目标理解心声的含义教学重难点1、在反复朗读中形成初步的语感。2、学习作者心理、动作描写。3、培养学生的创新思维能力。教学方法授讲时不必划段落层次，从理解作者思路入手，先让学生默读全文，找出故事情节，理清思路，进行活动，开发学生创造性思维，把课内知识引深迁移。教学课时一课时教学流程一、导语设计同学们，你们正在想什么？告诉大家，都来说说自己的心里话，第1页共74页（学生举手回答）。今天这节课我们一起来学习《心声》，听听李京京的心声。二、读课文1、默读，利用工具书查找生字、生词，弄懂它的意思。2、听录音读课文，注意感情。3、配乐角色朗读课文，读完之后让学生进行评价，选出朗读明星。4、挑学生复述故事。在这个环节中，要让学生知道作者写了一个什么样的故事。（可以让学生从第一人称的角度来作创造性的复述）三、分析课文1、程来势开始不让李京京读课文，后来“只好”让他读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。说说程老师内心活动的前后变化。（投影出问题）2、投影第二个问题：凡卡的故事为什么让李京京感动？让学生在弄清本题的同时，明白他们两个毕竟是生活在不同时代的人，找出他们身上的不同点。3、假如赵小桢在公开课上读，会有什么效果？（投影出问题）让学生自由发言，并挑学生模仿赵小桢奶声奶气、娇滴滴的声音。4、分小组讨论，对程老师安排的公开课的看法，让学生各抒几见，不论褒贬。第2页共74页四、引导学生自由讨论，通过上述分析说心声的含义。五、课堂延伸让学生对老师、对父母说心声。六、课堂小结今天，我们学了《心声》，听了心声，那么我希望我们大家今后一定用心来对待每一个人，每一件事，让我们的周围，让我们的生活让世界充满爱。七、布置作业替李京京给爷爷写一封长长的信，像凡卡写的那样的信心声教学设计2１、知识与技能：⑴简要复述小说内容，培养学生的概括能力；⑵分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。（设计意图：此目标就是让学生理清文章的思路并会复述故事情节，不断培养学生的概括能力，明白小说是借助人物形象刻画来体现主题。）２、过程与方法：在老师的引导下，学生通过课前预习课文，整体感知：课上速读课文，掌握故事情节；课中精读课文，理解人物形象的刻画；独立思考，讨论交流，理解文章主题和细腻的心理描写；联系自己的生活经历，明白小说所反映的问题。第3页共74页（设计意图：根据本文篇幅长的特点，注重培养学生“读”的能力。）３、情感态度和价值观：⑴展示学生个性，引导学生从文中摄取有益的东西，提高学生的人文素养。⑵让学生从京京的身上体悟亲情，懂得在今后的生活中应怎样去珍惜亲情、友情。（设计意图：鼓励学生独立思考，提出自己不同的见解。）由于本课具有篇幅长、情节清楚、线索分明、人物心理刻画细腻等特点，教学时采用：１、课前认真朗读课文，整体感知，能概述小说内容。２、课上细读课文，理解人物形象刻画。３、课中精读课文，体会心理描写的特点和作用。４、课末合作交流，全面理解程老师的做法和所反映出的问题。（设计意图以上设计主要是根据本课的特点，注重培养学生阅读的速度和文章概括能力，以及培养学生对文章主题的把握，对细腻心理描写的品析。）１、课前预习──了解梗概──培养概括能力。２、课前演讲──复述概况──锻炼口语表达。３、课上细读──分析形象──体会人物塑造对表现小说主题的作用。第4页共74页４、课中讨论──“心声”含义──概括主题。５、课后拓展──实践活动──在延伸中体悟小说的主题。（设计意图：课前预习是培养学生的阅读能力和概括能力；课前演讲是对课前预习的检查，又是一个锻炼学生、培养语感的体现；课上细读是让学生学会分析小说人物形象的特征；课中讨论是让学生领悟到：小说主题的归纳应建立在对人物分析的基础上。）本文重点是弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上...
