语文教学设计课题走一步，再走一步主备人课型新授教学目标1．知识与能力目标：有创意地阅读课文并复述故事。2．过程与方法目标：学会思考，感悟普通生活中所富含的深刻哲理。3．情感与价值目标：化整为零，克服畏难情绪，增强征服困难的自信心。重点探究“走一步，再走一步”的含义。难点多角度地思考同一个现象，获得不同的感悟和体验。教学准备教师准备书、教参学生准备书教学过程自备补充集备补充一、导语'情境导入指名朗读课前“导语”，问：文中的“我”幼时陷入了什么样的险境呢？又是怎样脱险的呢？这次历险对我们大家有什么样的启示呢？二．整体感知⑴默读课文。要求提高默读的速度，从每分钟的300字增加到500字，本文大约需4分半钟读完。分组展开竞赛，比一比哪一组读得既快又好。⑵指名复述课文内容。复述前可做这样的准备：抢答——故事发生在美国哪个城市？——故事发生在什么时间？——爬悬崖一共几个孩子？其中有名字的是哪两位？——那座悬崖有多高？岩石架有多高？把故事分成“冒险”和“脱险”两个部分，分别请两名同学复述。C．根据复述的提失，分小组共同总结一下如何改进各自的方法，并把经验记录下来。3．合作探究⑴整体感知：课文写的是“我”童年时的一次“脱险”的经历，其中蕴含着丰富的人生哲理。它告诉我们：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步”，“走了这一小步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。⑵四边互动：六要素梳理复述与更改的区别互动1：开头为什么突出天气“闷热”？◎为下文孩子们爬到悬崖上支凉爽凉爽作铺垫。互动2：在人生的道路上，面对困难，“走了一步，再走一步”是什么意思？◎面对困难，克服了一个再去克服第二个，只要这样坚持不懈地不断努力，就不会被任何困难吓倒。互动3：一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？◎把大困难分解成小困难，小困难是不难克服的，一步一步地战胜小困难，最后就能战胜大困难。互动4：为什么不要想着距离有多远？◎因为想着距离，就会被困难所吓倒，就没有战胜它的信心了。互动5：你怎样理解题目的含义？◎在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。三．小结作者从一件往事感悟到一个人生哲理，成为终生的一笔财富。这就告诉我们：生活中要善于思考，善于从平凡、普通的现象中悟出道理，这样人才会变得越来越聪明，生活也才会变得越来越有意义。四、布置作业（！）选做：导航（2）必做：日记谈自己一次冒险经历板书设计走一步，再走一步莫顿·亨特悬崖上走一步再走一步安全到达地面（经历）人生中走一步再走一步轻松克服困难（感悟）课后反思围绕本课达成目标、教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用……进行反思学习复述的方法，围绕主要内容设计问题，在学生不断从课文中寻找答案的过程中，增进对文章的理解，复述便水到渠成。
