湖南省长沙县路口镇麻林中学七年级语文上册《钱塘湖春行》教案新人教版三、教学方法：“剥而复加层层叠加”法四、课时安排：1教学过程：一、传说——导入新课：[“白娘子西湖断桥畔”课件]同学们，刚才所看到的其实是一个民间故事。你知道这个民间故事的名称吗？——《白蛇传》。那么《白蛇传》的动人传说发生在什么地方？发生在杭州西湖。白娘子与许仙初次相遇就是在——西湖断桥处！风光旖旎的西湖不仅有着美丽动人的传说，还有着山川秀丽的景色。今天我陪同你们身临其境地享受一番、一饱眼福，愿意吗？今天因为同学们的面子大，我还请到了唐朝诗人白居易做我们的导游，他曾经但任过杭州刺史，请他带领我们穿超时空隧道，走进西湖，浏览西湖。现在就请同学们将书本打开。跟随白居易进行“钱塘湖春行”二、课时内容：1、熟读——感知全诗1）作者简介：哪一位同学了解白居易，向大家介绍一下！[见课件]2）自主学习：“教无定法，学无定法”不同的文体有着不同的学法，请大家相互讨论一下，面对白居易所写的这首七言律诗，我们从哪些方面来学习这首古诗，采用什么样的学法来感悟这首古诗呢？希望大家不要保守！请说出来，与大家共享！书读百遍；古诗常识；感知画面；领悟意境；把握感情同学们说的很好，适合自己的学法就是最好的方法。下面就采取大家摸索出来的学习方法来学习这首古诗。3）常识了解：俗话说“三分诗七分读”、“熟读唐诗三百首，不会写来也会吟”，吟哦讽诵而后得之。下面就让同学们用自己的学习方法来读一读。配乐《花好月圆》，生先读，生再互相点评，4个人：男读女评、女读男评。但读书是有讲究的，是有技巧的。譬如说，诵读古诗时：友情提醒：（1）读准字音；（2）读清节奏；（3）读出韵味下面请同学们边聆听范读，听准字音、划出节奏、标出押韵。第一次播放朗读——聆听范读[课件5：单画面型的朗读]4）现在我们来对照一下，如有差错，请迅速更正。[课件6]这首七言律诗诗句的节拍是：XX/XX/XX/X，XX/XX/X/XX，首联孤山/寺北/贾亭/西，水面/初平/云脚/低。（dī）颔联几处/早莺/争/暖树，谁家/新燕/啄/春泥。（ní）颈联乱花/渐欲/迷/人眼,浅草/才能/没/马蹄。（tí）尾联最爱/湖东/行/不足,绿杨/阴里/白/沙堤。（dī）现代作家梁晓声说“读书是一种幸福”。现在我们就来享受这种幸福。请大家下起来，轻声跟读，用情去读，用心去体会。第二次播放朗读——模仿齐读[课件7：活动画面型的朗读]2、精读——理清游踪刚才同学们说学习古诗要理解诗文的内容。现在我们就来探讨这个问题。“文有文眼，诗有诗穴”。本文的文眼是什么？诗人说“行”，行踪是什么，你能找出依据吗？3、听读——尽显春机刚才同学们说学习古诗要想像诗文的画面。说得很好！正如诗人王维说的那样“诗中有画，画中有诗”！这首诗就是一幅完美的图画。例如：“水面初平云脚低”，就这么一句，其实就是一幅完美的图画。这首诗中还有哪些景物呢？同学们，发挥你们的聪明才智，擅长画画的将她画出来！擅长写作的就将她写出来。示例：春水新涨，几与岸平，所以说“初平”；白云重重叠叠，云气低垂，接近水面，与西湖水面的波澜连成一片，所以说“云脚低”。[见课件]三、课时探究：1、诗人是骑马游西湖，所以诗里提到了“游踪”，但诗里写游踪跟散文不一样，是用不着作细致交代的，要仔细想想才看得出来。试诵读全诗两遍，然后说说诗人的游踪。(从孤山的北面到湖东的白堤)2、我们说这首诗写的是早春景象。，是从哪些地方看出来的呢?(早莺、新燕、乱花、浅草)按：这是总问，以下再逐句问。3、“湖面初平”写的是怎样的景象?(春水初生，湖面水位上升，与堤平。)为什么说“云脚低”?(“亏脚”，指下垂的云，水位上升，湖面上的云自然显得低了，这是早春景象。)讲：杜甫有句云“日脚下平地”，形容太阳落山；李贺有句云“露脚斜飞湿寒兔”，形容露水下落之状。脚，有下垂义。4、“几处早莺”有什么含义?(莺不多；如多，当为“处处”。)为什么“争暖树”。(余寒犹在，鸟儿也想晒太阳。)莺不多，燕子多不多呢?(“谁家”犹言某家，“衔新泥”者，始筑巢也，可见也不多。)莺是春天的歌手，燕是春天的信使，莺燕...
