社戏教学要求（一）教学目标理清小说的故事情节和结构，整体把握故事情节。学习通过人物的语言、行动表现人物心情的方法以及运用景物描写来渲染环境、烘托人物心情的方法。体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友间诚挚的情谊，感受作者对农村生活的热爱与赞美，对童年自由生活的留恋之情。（二）教学重点、难点本文内容丰富，篇幅较长，结构也较复杂，真正写“社戏”的内容不多，而文章却以“社戏”为题。如何正确把握本文的主题，理解围绕主题来选择材料，这是学习本文的一个难点。要很好地、准确地对本文作整体把握，必须理清文章的脉络，弄清各部分内容及其内在联系，懂得人物描写、景物描写的作用，这些是学习本文的重点。（三）教学时数：1课时。教学过程：一、导入同学们，在《从百草园到三味书屋》中，我们陪童年鲁迅走过了充满童趣的生活，他把“百草园”称为“我的乐园”，回顾一下，百草园为什么是“乐园”？（“我”在百草园获得无穷乐趣：有吸引人的景物，有神奇的美女蛇故事，有雪地捕鸟的乐趣。）无独有偶鲁迅先生在另一篇文章，提到另一个令人心驰神往的地方，他称这个地方为“乐土”，猜猜看这是什么地方？他在那里所第一盼望的，就是去赵庄看社戏。今天，让我们再次追随鲁迅先生的脚步，走进他五彩斑斓的童年世界，一起去感受社戏的精彩。二、整体感知情节1、首先，请大家自读课文，快速阅读，理清小说的故事情节和主体脉络，并标好段号。然后找出自己最感兴趣的片段，认真阅读，想一想这一部分最吸引你的原因是什么。学生概括文章情节。师总结：随母归省小住平桥村——钓虾放牛的乡间生活——看社戏前波折——月夜行船——船头看戏——月下归航（归航偷豆）——六一公公送豆大家归纳得不错，我们按照看社戏前、看社戏、看社戏后的时间顺序归纳了主要内容。2、课文的标题是“社戏”，但是真正写到“看戏”，是从哪一段开始的？（第17段）在“看戏”之前，作者用了这么长的篇幅来转弯抹角，千呼万唤，社戏才开演，干脆，我们单刀直入，这样写前面的部分：“一年夏天，我住在姥姥家，正赶上赵庄演社戏，于是一天晚上，我就和一群小伙伴驾着船去看戏了。”大家觉得怎么样？（太简单，写这些是为了对看社戏的时间、地点、人物等方面作必要的交待，交待清楚背景，使文章有波澜，通过这些描写和铺垫，看社戏的心情更是迫不及待了，更是兴奋和向往了。）大家再看看以上的这些情节，其中一定有你最喜欢的片段，请大家谈谈你最感兴趣的是哪一片段。（预设：归航偷豆。吸引人的原因："偷"豆最富有儿童情趣。试想：初夏之夜，江南水乡，归航途中，一群天真烂漫的孩子，无拘无束，自作主张，"偷"豆煮豆，解馋尝新，这样的活动不像是一场游戏?孩子们同心同德，合理分工，个个动手，人人参与，共享美味，那手忙脚乱的动态、那兴高采烈的神情、那热闹开心的场面可以想见，这样的"游戏"岂不是饶有情趣，妙不可言?特别有意思的是，写罢"吃豆"后，对策多么天真、稚气!叫人忍俊不禁。这样的"尾声"更使"偷"豆的"游戏"平添了一份童趣。偷豆的活动也勾起了我们在坐的各位童年类似嘴馋往事的回忆，读来感到亲切，引发共鸣。）三、品评人物同学们，假如你来到了平桥村，你愿意和谁交朋友？为什么？请同学们运用“我愿意与交朋友，因为”的句式来回答。（双喜：看戏前，当“我”因为看不到戏感到沮丧，人们都叹息地表示同情时，双喜大悟似的提议了：“大船？八叔的航船不是回来了么？”提得恰到好处，很容易得到大家的支持。当外祖母和母亲还有些不放心时，双喜马上表示“写包票”，同时提出了几条有力的根据，至使“我”能去看社戏。航船出发了，双喜“拔前篙”，第一个出动，像小伙伴中的领头人。这都表现了他的聪明、热情、机灵、能干。看戏时，双喜告诉“我”铁头老生能连翻八十四个筋斗，这说明他已经来看过戏了，这一次是专意陪“我”的。这表现了双喜对“我”的友爱、热情。那铁头老生没有表演翻筋斗，双喜马上来安慰“我”，“晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢？”这表现双喜善解人意，对“我”非常体贴。当大家都不想继续看戏时，双喜说“还是我...
