女孩独立教学目标1、品读关键词句，感受和体验女孩的成长过程和家长的心理历程，进而感悟独立作为人生成长的重要意义和深刻内涵。2、研读课文中精彩的心理活动描写，从而理解其对表达主题和推动情节的作用和效果。教学重点和难点研读课文中精彩的心理活动描写，从而理解其对表达主题和推动情节的作用和效果。教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图课题导入激发兴趣围绕课题设计问题，引出课文：你渴望独立吗？你认为什么是独立？怎样做才能独立？表达对“独立”这个话题的思考和感受唤起学生的生活体验，为课文学习投入情感准备初读课文理清思路从“独立”切入，找出文中关于“独立”的议论部分（首尾两节）和叙述部分（中间主体内容），简要概述朗读课文，大致理清文章叙述脉络：首尾侧重于“独立”意义的议论（理解关键词如底气、阅历、勇气、能力等）；中间侧重于整个“独立”的过程（以“我”的心理活动、感情发展为线索）承接上个教学环节，在初读课文的基础上把握文章内容和情感的脉络研读课文品味语言重点阅读女孩走向独立的过程和家长“我”的心理历程：1、抓关键词句分别概括两个过程，相互对应2、“我”两次为女儿准备行装，内心世界有何不同？为什么？3、如何理解在小鸟的成长过程中插入的一大段“我”的矛盾心理？圈划、朗读、归纳、交流：女孩：六神无主→诉苦哭泣→努力尝试→豁然开朗→兴致勃勃“我”：慰籍帮助→心乱如麻→喜极而泣；由“我”的前后心理活动的变化发展引出对重点词句的理解讨论，如“独立是一种积淀后的崛起”“帮助一个女孩站起来，独自迈出第一步”等，从另一个角度切入小鸟的成长和独立这个教学环节是整堂课的重点。通过对具体内容的归纳能使学生由表及里，从正面理解“独立”(成长)需要尝试、经历。鉴于文章的写作特点，再从“我”的内心活动（侧面）感受“独立”的意义深化课文拓展总结再回到文章开头与结尾深入思考：1、为什么思考讨论交流：“我”的经历既是对小鸟成在整体感知、局部研读的基础上以“我”走向“独立”的经历开篇？2、结尾句含义的深入理解长的补充，更代表着每个人在走向成长成熟过程中的必经之路，那就是实践、锻炼、尝试、经历，然后开始拥有把握人生的能力，真正开始“成”人再次整体理解课文，把握文章主旨和作者的写作意图课后作业为小鸟住校第一个月的经历写一份内心独白（以第一人称口吻），展现她在努力和尝试中慢慢走向独立的心路历程在课堂学习的基础上，“忠于原著，大胆想象”，进行心理活动描写的写作训练巩固课堂教学，读写结合，把对文本的理解和学生的个人阅读、生活体验融为一体1、第二次为女儿准备行装时，为什么“我”和小鸟选择的照片截然不同？2、小鸟的成长过程引起了你的哪些感触和思考？你在走向独立的过程中想得到怎样的帮助？3、写一篇属于你自己的成长故事，表达出在这个过程中的收获和感受，题目自拟。4、秦文君是优秀的儿童文学作家，我们在预备年级时曾经学过她的另一篇作品《表哥驾到》，除此之外，你还阅读过她的其他作品吗？有没有在她的作品中看到似曾相识的“朋友”或“自己”？认识贾里、贾梅、鲁智胜吗？请和同学们一起列一份秦文君作品目录，选择阅读并完成一篇读后感。5、此文原题为《至尊的独立》，学完课文后，你能理解“至尊”的含义了吗？
