江苏省常州市西夏墅中学八年级语文下册《石榴》教案2 苏教版VIP免费

《石榴》教学目标1、通过诵读，品味本文的语言美。2、通过对多角度描写、多种修辞方法的解读，学习本文的状物方法。3、结合时代背景解读石榴的象征含义，理解作者所表达的理想和追求，品味文中“托石榴之物，言颂扬我民族美好情操之志”的情感。一、谜语导入新课黄皮包着红珍珠，颗颗珍珠有骨头，不能穿来不能戴，甜滋滋来酸溜溜。---打一水果——（石榴）提到石榴，我们大多数人都只是熟悉它的果实，但对它的其它部分则了解不多。初一时曾经在《往事依依》中学过一句诗“五月榴花照眼明”，这句诗写出了石榴花色的浓艳。今天就让我们跟随郭沫若先生，来全方位地认识石榴这种植物。二、认识作者：简介作者：郭沫若，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家等，著有诗集《女神》，历史剧《屈原》《蔡文姬》等等，我们学过他的一首诗《天上的街市》。三、整体感知1、作为诗人的郭沫若，毫不掩饰自己丰富而张扬的情感。请同学快速搜索课文，从文中找出最能体现作者对石榴情感的词语，并说说他的这种感受从何得来？——“最可爱”。将少数树木与一般树木对比引出石榴，表明作者对石榴的态度。炎热的夏天，面对火热的阳光而“开起了花”，在少数开花的树木中又属于“最可爱的一种”，由此可见石榴的不平凡。2、石榴的“最可爱”体现在哪些方面？速读全文，寻找答案。——枝干、叶、花、果小结：这既符合植物的生长规律，也符合人对该事物的认识规律，顺序井然。四：研析文本1、合作学习——感受石榴外在美。（方式可以小组活动）学习小组分组赏析作者是如何写出石榴“枝干叶、花、果”的“最可爱”的。（完成表格）枝干叶—形（奇崛、清新）比较、对偶形（精致小巧）花布局（匀称）比喻色（陆离、华贵、妙幻、渐变）外在美拟人形（丰腴）反问态（破口大笑）果色（透明）质（光嫩）味（酸甜美）内在美：不惧威压、勇于斗争教师小结：郭沫若先生按照“枝干叶、花、果”的顺序，多方位多角度为我们描绘了一幅石榴图，让我们欣赏了这盛夏最可爱的树木的外在美。（补充板书上的“外在美”）。当然这份美既得益于石榴本身，更得益于作者的那支生花妙笔，才使得石榴可爱的姿容深深地烙印在读者的脑海。那么作者在描绘石榴的过程中究竟采用了哪些巧妙的手法呢？2、品味语言美（此处可以进行充分的语言赏析、品读，老师在分析过程中可将上图补充完毕）参考样例：（1）、描写石榴枝叶的特征。（第2段）文章运用了比较的方法，将石榴的枝叶分别同梅树和杨柳树相比。肯定石榴取长去短的特点，用“风度”、“兼备”“舍去”等词语表达了作者对石榴的赞美之情。“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”。这里用对偶，从正反两个方面充分肯定了石榴枝干和叶片的鲜明特征，整齐的句式，易读利记，给人以深刻的印象。（2）、“我更喜欢这夏天的心脏”作者为什么又把石榴比喻成了夏天的心脏了呢？——从物象本身看，石榴的颜色是红色的，形状是圆形的与喻体“心脏”相似。从深层含义看，“心脏”是人体重要器官，提供了全身的生命供给和活力。所以，将“石榴”比喻成“夏天的心脏”正是说石榴为夏天提供了生命力和活力。（3）、借助“安普剌”和“金罍”的图片进行第5小节赏析。“红玛瑙的花瓶儿由希腊式的安普剌变成中国式的金罍，殷、商时古味盎然的一种青铜器。博古家命名的各种锈彩，它都是具备着的。”这一句，运用了比喻的修辞手法，将石榴花比作红玛瑙的花瓶，写出了石榴花骨朵的可爱的形态和色彩之艳丽。“由希腊式的安普剌变成中国式的金罍”，写出了石榴由开花到结果的动态过程的演变，即由茄形的苗条转变成圆形的丰满；写出了石榴色彩上的变化，即由鲜红转变成青铜色。且更写出了石榴在成熟的过程中的质的变化，即由原先的幼嫩转变成厚重。所以，这个比喻非常巧妙地写出了石榴成熟过程中形、色、质的动态变化过程(4)、借助图片“成熟的石榴”第6小节美点赏析课文第六小节很明显的用了拟人的修辞手法。“你以为它真是盛酒的金罍吗？它会笑你呢。秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口的皓齿。”这一句，运用了拟人的修辞手法，“破口大笑”和“皓齿”不仅写出...