9王几何教学目标：1、学习本文从外貌、神态、动作、语言等不同角度描写人物的方法，了解其对刻画人物形象的作用。2、深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。教学重、难点：学习从不同角度刻画人物形象的方法。教时安排一课时课标依据：教学过程一．导入同学们，在《我的老师》中，蔡芸芝先生温柔美丽,深受学生爱戴；在《再塑生命的人》中，莎莉文老师用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。今天我们来认识一位“另类”老师，他的风格迥异于以上二位老师，却同样赢得了学生的青睐和赞誉。他是谁？（板书“王几何”）绰号“王几何”的王老师。马及时(1946--),笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。二．字词正音须臾xūyú屏息bǐngxī承蒙chéngméng绰号chuòhào呆板dāibǎn嘈杂cāozá转番zhuǎnfān喉咙hóulóng铭记míngjì洗耳恭听xǐěrgōngtīng持之以恒chízhīyǐhéng鸦雀无声yāquèwúshēng哄堂大笑hōngtángdàxiào须臾：一会儿，片刻。徒手：空手（不拿器械）。屏息：屏气。承蒙：客套话，受到。绰号：外号。呆板：死板，不灵活。嘈杂：（声音）杂乱，喧闹。铭记：深深地记在心里。洗耳恭听：专心地听（请人讲话时说的客气话）。持之以恒：长久地坚持下去。鸦雀无声：形容非常安静。三、默读课文，整体感知1、用简洁的话概括文章的主要内容。文章记述了王几何给我们上第一节几何课时令人难忘的情形。2、这几何课是一堂特别的数学课，之所以特别是因为王老师特别。学生结合课文具体内容交流王老师的几大“特别”。提醒学生注意倾听、动笔。参考：长相特别：方头大耳、矮胖结实出场特别：夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼间就站在了讲台上。（速度快、无比灵活的胖子）动作特别：一句话不说，哑笑。三分钟后，收起笑容，突然反手徒手画圆和三角形。（吸引学生好奇心，展现绝活）神态特别：双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情。自我介绍特别：自曝绰号。（平易近人，不摆架子，幽默）教的内容特别：让学生画圆和三角形。（欲擒故纵）教学方法特别：抓住学生的好奇心，用欲擒故众的方法告诉学生简单朴素的道理。教师总结并板书：出场特别、行为特别、自我介绍特别、教的内容特别、教学方法特别……这是对王几何老师的正面刻画。3、面对这位特别“特别”的老师，学生的反应如何?画出来读一读。4.这是一篇写老师的文章，为什么要详细地写学生的反应呢？写“我们”的反应，尤其是“我们”的笑，是为了从侧面衬托王老师幽默风趣。衬托老师的特别，教学有方，深得学生喜爱。写学生也是在写老师。侧面描写。同时用我们的反应、感受推动事件的发展，使王老师的形象逐渐完整、鲜明。四、再读课文，细心品味1.王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）反手画圆和三角形。他这样做的用意是激发兴趣，向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。2、习题二：王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？文章中的这段描写，在结构和内容表达上有什么作用？用意有二：（1）画图是几何科目的基本要求，通过请同学们上台画图，让同学们体会学科学习的基本要求，激发学生对几何学习的兴趣。（2）通过画图，让学生明白，看似简单的画图并不容易画好，老师之所以能够把圆和三角画得标准又好看，“是一种热爱知识和持之以恒的学习精神”的表现。如此水到渠成的达到了教育目的。结构上看，这段文字是对前文的顺承，也是为后文铺垫，引起下文。内容看：老师让同学们画图，在比较中学生发现，画图并不容易，从而对老师充满敬畏，自然就聆听他的“结束语”，“一时间满教室鸦雀无声”。王老师也就达到了教育目的——让同学们在快乐中明白学习的道理。3.“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。教师表现学生反应睁圆了眼睛，认真而安静，好奇而渴望。王老师挤进门，快速站到讲台上。大吃一惊，更安...
