三个儿子教学设计三个儿子教学设计作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教学设计呢？下面是我帮大家整理的三个儿子教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。三个儿子教学设计1语文二年级下册教科书１０４页第２３课《三个儿子》１、学习６个生字。２、理解课文内容，懂得要孝敬父母的道理。理解为什么老爷爷只看见一个儿子。生字卡、插图卡片。以读为主，引导学生会边读边想，围绕“为什么老爷爷只看到一个儿子”这一问题讨论学习。一、提示课题，质疑激趣１、谈话导入：世上谁是你最亲的人？最爱你的人是谁？（用一首歌来表达你对妈妈的爱）２、导入课题：播放歌曲《世上只有妈妈好》。今天，我们也来看一看，三个儿子他们是怎样对待他们的妈妈的。第1页共78页（出示课题）３、看到课题，你想知道什么？二、自读课文，学习生字１、用自己喜欢的方式朗读课文，根据文内注音，读准字音，找出生字。２、以游戏形式学习生字，给生字宝宝找朋友。３、说说你是怎样记住生字宝宝的。三、小组合作，精读课文，理解课文内容带着以下三个问题，继续阅读课文：１、这件事发生在哪里？２、三个妈妈在打水时是怎样说自己的儿子的？３、三个妈妈提水时，三个儿子怎样做？四、加深巩固课文内容１、分角色朗读。２、表演巩固课文内容，体会人物思想。３、提问：你喜欢谁？为什么？４、师范读最后两个自然段５、提问：三个儿子中，你们最喜欢谁？你们想知道老师喜欢谁吗？６、教师小结：第2页共78页老师喜欢歌声嘹亮的儿子，也喜欢力气大，能翻跟斗的儿子，却更喜欢体贴、关爱妈妈的好孩子。思考：为什么老爷爷说他只看见了一个儿子？五、课文延伸平时你是怎样孝顺妈妈的？以后又准备怎样做？三个儿子一个聪明有力气翻跟斗一个爱唱歌好听唱着歌一个不特别接过水桶老爷爷：我可只看见一个儿子！三个儿子教学设计2一、教学目标：1、会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个字。2、分角色朗读课文，读准人物说户的语气。3、理解课文内容，懂得子女应该孝顺父母的道理。二、教学重点：识字、写字，分角色朗读课文，体会文中第三个儿子的孝心。三、教学难点：理解老爷爷为什么说他只看见一个儿子。四、教学时数：2五、教学过程：第3页共78页第一课时一、以疑导入，揭示课题。同学们，有一篇文章很奇怪，明明写了三个儿子的事情，而旁边的老爷爷却非要说自己只看见了一个儿子??这个老爷爷并不是盲人呀。这到底是怎么回事呢？请打开23课《三个儿子》，自己去寻找答案吧！（板题）二、初读课文，初步了解大意1、课件朗读，边听边标上自然段的序号。2、自由朗读，要求读准字音，遇到不认识的字请教别人。3、指名分段读文，正音。4、说说课文讲了一件什么事情。5、质疑。（老爷爷为什么说他只看见一个儿子？他看到的是哪个儿子？）三、自主识字1、学生拿出生字卡片，在学习小组内读给伙伴听。要求看清字形，读准字音。（老师参与学生活动）2、学生在小组内交流自己的识字方法。3、游戏检查学生掌握生字的情况。4、齐读、抽读、分组读，“开火车读”，老师注意学生读音是否正确。四、读文练句。第4页共78页师：生字会认了，这些句子会读吗？1、我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。2、三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在他们后边慢慢地走着。3、一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊斗痛了，腰也酸了。4、读下面的句子，练说“一个，一个，另一个”的句式。五、自主观察，写字练习。1、请观察第一排三个生字，它们有什么共同点？2、重点指导：1）注意别忘了“拎”的最后一点，“膊”的右上一点。2）前面六个左右结构的字，老师可重点范写、指导“拎”字和“膊”字。3）“甸”字是半包围结构的字，可提醒学生里面的“田”字可往左伸出一点，使整个字显得更匀称。4、“晃”“荡”是上下结构的字，“晃”字要写得上窄下宽，老师可范写指导。第二课时一、复习生字词。1、认读生字、生词。2、进行你说我猜字谜游戏。第5页共78页二、问题导入，朗读感悟1、大家把课文读了几遍了，知道这篇课...
