《乌鸦喝水》教学设计15篇《乌鸦喝水》教学设计15篇作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我为大家整理的《乌鸦喝水》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《乌鸦喝水》教学设计1第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，并能正确、美观地书写。3、初步理解课文内容。教学过程：教学环节过程目标教师活动学生活动反思一：导入新课通过看动画片听故事抓住学生的注意力，引发学生的学习积极性。1、出示乌鸦图。谁认识它？你是怎么知道的？2、揭题，板书。3、齐读课题。第1页共67页4、放动画片。仔细看图，指名说说。边看边想：乌和哪个字有点像？学生书写鸟。看动画片听故事。二、初读课文让学生自由读，在自读中初步体会课文的内容。1、请同学们打开书本，借助拼音读课文。要求：一读：读准字音，读通句子。二读：读课文，思考课文写了什么故事？2、学生自由练读课文。3、出示生字词，正音。喝与渴不能混淆终：翘舌音、后鼻音渐：三拼音4、把生字带入课文，再读课文，把文中的长句读正确。5、检查长句。注意看清音节，读准字音。自己再读课文，思考课文写了什么。同桌互读，在小组中读。读准各种音。把生字带入课文后，读准字音，读正确字音。指名学生读长句。让学生初读课文可以初步了解课文的主要内容。第2页共67页三、初步理解课文内容通过朗读课文，讨论问题,使学生初步了解。1、师示范读课文。（出示课文插图）2、指名逐段朗读课文。3、那你们读过课文了，能说说课文讲了什么吗？4、齐读课文。注意体会文中的语气。共同正音、评议。在小组中讨论初步说说课文主要讲了什么。齐读课文。四、学习生字识字是低年级语文学习的重点，让学生自由学习生字，充分发挥学生的自主性。1、出示本课生字，认读生字。2、比较喝、渴有什么不同？3、自学课后生字笔顺。4、你愿意给哪个生字找朋友。5、复习字的读音。学生认读本课生字。指名从音、形、意三方面来说。自学笔顺，并能书空渴、办、渐的笔顺。给生字组词。复习字的读音。五、指导书写通过对左右结构的汉字的归类，使学生明白左右结构汉字的书写规律。第3页共67页1、出示本课要写的生字，归纳是什么结构，该如何写。2、教师讲解并示范书写。渴、渐、终、法都是左右结构。3、指导学生书写。观察、归纳字的位置和结构。看教师书写，掌握笔画在格中里的安排。都是左窄右宽。学生在本子上书写。第二课时教学目标：1、复习巩固所学的生字、词语，能在田字格中正确书写其余几个生字。2、能有感情地朗读朗读和背诵课文。3、懂得遇到难题要开动脑筋想办法。教学过程：教学环节过程目标教师活动学生活动反思一：复习巩固用各种方式来巩固生字的读音，激发学生的识字兴趣。1、出示词卡、生字卡片，指读。2、说说办、渴的笔顺。3、用法、终、渴口头组词。开火车读、齐读。第4页共67页书空汉字的笔顺。办法方法书法终于终点终生口渴干渴饥渴二、学习课文指导学生抓住关键词语到处让学生想象乌鸦四处找水的情景,体会乌鸦因口渴难耐而着急的心情。抓住终于指导朗读，让学生想象出乌鸦思考了老长时间，动了不少脑筋，从而体会到想出办法的兴奋。通过实物演示，让学生更加清楚地了解乌鸦喝到水的经过。充分发挥学生的主体作用，调动学生思维的积极性，进行想象说话练习。1、齐读课文，思考你明白了什么？2、学习第一小节（1）自己读读第一小节，你知道了什么？（2）出示课文第一句。到处是什么意思？指导读词。（3）乌鸦这时的心情怎样？指导朗读。（4）找到水了吗？喝到了吗？继续往下读，你能体会出乌鸦这时的心情变化吗？（5）指导朗读第一节3、学习第二小节（1）乌鸦怎么做了？（2）出示句子：第5页共67页乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出了一个办法。*什么是终于？*指导朗读。（3）到底是什么办法呢？*比较句子：它叼来小石子，放到瓶子里。它叼来小石子，一颗一颗地放到瓶子里。瓶子里的水升高了。瓶子里的水渐渐升高了。实物演示这一部分。*指导朗读。4、这时乌鸦喝着水了，多开...
