《中彩那天》教学设计《中彩那天》教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的《中彩那天》教学设计，希望能够帮助到大家。《中彩那天》教学设计1教学目标1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写“维持、财富”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。教学重点难点重点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵;难点：对“道德难题”这一意思的理解。教学用具媒体资源：动画《中彩那天》。教学时间第一课时教学过程第1页共73页一、创设情景，激趣导入。1、出示彩票，提问：(1)老师昨天也买了一张彩票，猜猜老师中彩了吗?你从那里看出来的?(你的根据是什么)(2)假如你中彩了，会是什么样?(兴奋不已;高兴地跳起来;大专用欢呼;逢人便讲;想想今后怎么办?……)2、导入课题，质疑课题。1、今天我们一起来学习一篇与中彩有关的课文《中彩那天》，看看课文中中彩的人表情给你说的和想的是一样吗?板书：《中彩那天》。指导学习多音字“中”。(2)看到题目，你会产生哪些疑问?(板书在自己的本子上)(谁中彩了?中彩那天的情景怎样?中彩人高兴的程度如何?中彩那天有什么事发生?……)过度：带着你们心中的疑问，听范读课文，看看哪些问题书中做了回答。二、听动画课件范读课文。要求：1、看课文，听朗读，注意听清字音。2、标出不认识的字词。三、引导学生自学生字，理解词义：1、有不会认识的字词和读不通的句子吗?教师根据动画课件范读指导或同学间相互解决。(1).读准字音：“湛”应读“zh4n”。“馈”应读“ku@”。“兴奋”应读“x9ngf8n”。“诲”应读“hu@”，不要读成第2页共73页“hu!”。(2).识记字形：“德”左右结构，右下角“心”字上面的一横不要去掉。“赠”左右结构，右下角是“日”不是“目”。(3).理解词语：(在讲解课文时辅助讲解领悟)拮据：生活困难，缺少钱。器重：本文指老板对父亲很看重，很重视。梦寐以求：睡梦中都想看，形容迫切地希望看。闷闷不乐：心情不舒畅。迷惑不解：辨不清是非，摸不着头脑。教诲：教训，教导。以上三个教学步骤，同时用动画《中彩那天》的字词部分内容辅助教学。2、练习：插入学习指导的作业。3、自己的疑问在课文中得到解决了吗?过渡：有些问题没有得到解决，还需要我们走进课文再感悟领会让我们再认真读读课文。四、初读课文，感知内容。1、自由读文，把不理解的句子画下来。2、思考：读了这篇文章你有什么感受?在班上谈读文后的体会。与同桌同组交流交流。(父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信……)第3页共73页3、汇报自己不懂的句子。如：(1)为什么中奖后，父亲开着车，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦?(2)母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。“父亲面临的道德难题，指的是什么?(3)可以看出，那个字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”说明了什么?(4)为什么我激动地说：“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!”(5)为什么库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了，父亲却显得特别高兴?(6)为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻?4.小组学习针对上述问题学习讨论，如除上述问题外，还有不懂的地方，也可提出来，组员共同学习、交流。每题可选代表在班上交流。5.班上汇报、交流。(可自由安排在第一课时或者第二课时，时间自己掌握)(1)为什么中奖后，父亲开着车，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦?(因为家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先第4页共73页生早已把此事忘记了。如今中彩了，父亲拥有这辆车，不但能实现自己往日的夙愿，而且能使家里的经济状况大为改观，但是这样一来，后半生将会受到良心上的遗...
