烟台二十中课时教济南的冬天学设计课题济南的冬天课型新授教学目标知识与能力有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美
过程与方法理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用
情感态度与价值观体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情
教学重点有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受
教学难点揣摩重点词句的含义，品味文章的语言美
教学方法诵读品味法、点拨法、研讨探究法教学用具课件板书设计特点：没有风声响晴温晴修辞：比喻拟人教学过程教师活动学生活动一、导入新课说到冬天，北方的人们一般习惯在它前面加上修饰词——“冰冷”或“严寒”；说到冬天，人们会想到那肆虐的北风，骇人的寒流，千里冰封，万里雪飘
北方的冬天，给人的印象是“萧杀”的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步
可是在老舍先生的笔下，“济南的冬天”却完全没有了那种寒冷，那种肆虐，那种萧杀，而是一个“温暖”的宝地
可能我们都没有在冬天去过济南，那么，就让我们走进老舍先生的《济南的冬天》，去感知济南冬天的温馨，观看济南冬天的美景；体味文章的意境之美，品味文章的语言之美
二、学生交流自己查的资料，初步了解作者及其代表作
老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的
可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的
(让学生了解这些，是为了理解为什么作者对济南的冬天如此了解，文中的情为什么那么浓
)三、感知内容：在听读前，检查预习，教师正音，学生掌握字词：镶、响晴、温晴、安适、肌肤、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、澄清、空灵、水墨画、蓝汪汪学生听老师配乐朗读(也可放录音)，并在听读中思考问题，出示问题组
a．济南冬天的总的特点是什么
b．课文写了济南冬天的哪些
