山东省滨州市滨城区三河湖实验学校八年级政治下册 第七单元 14现代科技在身边说课稿 鲁教版教材VIP免费

现代科技在身边尊敬的各位评委老师，大家好：手机，它就像人们的贴身伙伴，可以随时记录美丽瞬间，可以为我们导航，可以当作钱包支付，可以视频通话，无关乎距离遥远。小小手机带给我们生活无限美好，科技改变生活，《现代科技在身边》是我今天说课的课题。这是鲁人版初中思想品德八年级下册第七单元第十四课第一个项目。我是来自山东省滨州市滨城区三河湖实验学校的潘娜。很高兴借此机会与大家交流和探讨。这次参观学习使我深深体会到说课有利于提高教研活动的实效，因为要说自己是怎样立足课标分析教材，分析学情；说课有利于提高课堂效率，因为要说自己的教学模式通过怎样的教学设计来实现，板书怎样呈现知识点；说课还有利于提高教师自身素质，因为要说如何评价学生，开发哪些课程资源。听过王教授的报告，我想说课会是我教学新的开始，接下来我想借《现代科技在身边》谈谈我对说课的理解。众所周知，再优质的课不立足于教材都是空中楼阁。八年级下册的四个单元，层层递进，有机地体现了“我与他人和集体”、“我与国家和社会”的课标要求，是七年级基础上融道德、心理、国情教育更高层次的呈现，为九年级的国情教育奠定基础。第七单元《在科技飞速发展的时代里》以“培养学生热爱科学的精神，增强学生的创新意识，提高创新实践能力”这一教育目标为统帅，“故事引导”、“共同探讨”、“走进生活”、“创新实践平台”和“我在成长”五大模块有机结合，相互支持。因此第十四课教材正文设计了“现代科技在身边”和“快速发展的现代科技”两个项目，先从身边谈起，从生活入手，引导学生了解科技发展对人类生活、社会发展的作用和现代科技发展的现状，为学习“走创新之路”奠定了理论基础和事实依据。《现代科技在身边》有“现代科技给生活带来新变化”和“科技——社会发展的强大推力”两个层次，引导学生认识科技与生活、科技与社会的关系，由近及远，由感性到理性，层层递进，揭示了科技对人类发展的重要性，让学生领略现代科技的神奇与力量。依据课程标准中我与国家和社会中1.1和2.3的要求，确立三维目标，确定教学重难点“科技社会发展的强大推力”。生活中学生接触了部分科技产品，享受科技文明带来的便捷与快乐，这是教学的生活基础和动力。但对科技在社会发展中起到巨大的推动作用，尚存在认识上不足，需要帮助他们从感性认识进一步深化，激发热爱科学的思想情感。我的新授课教学为生活化教学模式：以“来自生活的报告——师生互动·合作探究——走进生活·参与实践”为线索，融“导入新课·引出课题——构建情境·合作探究——走进生活·当堂训练——课堂反思·指导生活”四环节为一体的高效教学模式。教学设计是达到课堂教学的载体。本着学生在愉悦中学习，教师在快乐中教学，对教材依靠又不依赖，超越又不脱离，对学生落实一个主字，突出一个动字，体现一个爱字的教学理念，对本课做了这样的设计：使用视频《为了幸福而改变》导入新课，引出本课课题。通过视频形象直观地展示科技的伟大力量和无穷魅力，激发学生探究兴趣。在“构建情境·合作探究”环节中设计三个板块：科技与生活、科技与社会、科技与未来。科技与生活板块设计小环节一：信息发布台——请你根据自己的观察，说说生活中与科技有关的东西或事件。在学生交流展示后出示图片，使学生初步感受现代科技就在身边，影响我们生活的方方面面，激发学生对科学技术的兴趣。提出问题2：根据自己对生活新的需求和欲望及想改变的生活方式，发挥自己的想象力，对未来生活的设想。设计意图为开阔学生的视野，发展学生思维的灵活性、多维性、开拓性，调动学生创新的情感，热爱生活、大胆想象。得出结论：现代科技给生活带来新变化。科技与社会板块中选择学生熟知的“袁隆平杂交水稻”设置问题：请你大胆猜测，20年内杂交水稻亩产可以达到多少公斤？可以养活多少人？通过猜测、数据演算分析解决问题，激发学生的探究热情，活跃思维。最后再抛出“为什么杂交水稻会产生如此大的经济效益”，引导学生由感性认识上升到理性认识，深刻理解“科学技术是第一生产力”观点。精神文明这一概念对于八年级的学生来说比较抽象难以理...