《自画像》教学设计2教学目标：1.总结蒙田的外貌及内在性格特征。2.逐步领悟文章的主旨。3.认识自我，反思自我。教学重点：引导学生借鉴本文的写法，对自己的行为进行分析。难点：领悟文章的主旨。教学过程：一、导入新课：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”如何能够真正认识自己，这并不是一件容易的事情。然而生活大师蒙田却给我们描绘了一幅鲜活客观的自画像。蒙田《致读者》：读者，这是一本真诚的书。我一上来就要提醒你，我写这本书纯粹是为了我的家庭和我个人，丝毫没考虑要对你有用，也没想赢得荣誉。这是我力所不能及的。我是为了方便我的亲人和朋友才写这部书的：当我不在人世时（这是不久就会发生的事），他们可以从中重温我个性和爱好的某些特征，从而对我的了解更加完整，更加持久。若是为了哗众取宠，我就会更好地装饰自己，就会酌字斟句，矫揉造作。我宁愿以一种朴实、自然和平平常常的姿态出现在读者面前，而不作任何人为的努力，因为我描绘的是我自己。我的缺点，我的幼稚的文笔，将以不冒犯公众为原则，活生生地展现在书中。假如我仍生活在大自然原始法则下的国度里，自由自在，无拘无束，那我向你保证，我会很乐意把自己完整地、赤裸裸地描绘出来的。因此，读者，我自己是这部书的材料：你不应该把闲暇浪费在这样一部毫无价值的书上。再见！作者介绍：蒙田（1533—1592）文艺复兴时期法国著名的思想家、散文家。他从个性自由的原则出发，反对当时的经院哲学，强调我研究的就是我自己，主张道德行为上的自然依旧以及人的善良天性。二、学生自己总结蒙田的外貌形象以及内在性格特征。比较达芬奇，梵高大画家自己的自画像，了解自画像。朗读课文，思考问题。归纳总结一下，通过自画像作者为读者展示了一个怎样的自我形象？从外貌和精神两个层面来体会。精力充沛、吃苦耐劳；喜爱悠闲、无拘无束有些懦弱和虚荣；情绪反复无常，变化多端三、引导学生逐步领悟文章的主旨。阅读下面语句，思考问题“我尽量密切观察自己，眼睛不停地盯在自己身上，就像一个没有什么身外的人那样。”“我发现自己的懦弱和虚荣心，好不容易才敢于直说出来。”这几句话作者在告诉我们什么道理？如何看待自己，如何认识自己只有对自己不断审视，不管外在的任何因素，才能剖析出一个真实的自我剖析出真正的自己，需要有勇气来承认四、组织学生对文章的写作特点进行讨论。一是人物外在特征和内在精神的统一。“本人身材矮小粗壮，面部丰满而不臃肿。”“身子结实，体魄强壮，虽则年事相当，但极少受疾病之苦。”“我的身体状况与精神状态，二者十分相称。”这样的外貌特征和作家自己剖析的精神世界是这样的吻合。二是采用逐渐推进的叙述方式。作家首先描绘了自己的外貌特征，再由外到内，讲到这种外貌下的精神世界。精神世界的剖析采用的也是逐层加深的方式，一步步地审视，密切地观察，一层层地剥取到性格的最深处。作家最后又把认识自己的方法扩大到一切人。三是善于引用典故，善于举例，文风流畅自然。文章多处引用诗句，生动而具说服力。“某一时候我捧起书本，读到某些段落，会觉得美妙之极，激起内心的波澜；换一个时候再读这些段落，不管我如何反复翻阅，如何琢磨，我总觉得晦涩难懂，兴味索然。”作家在文中经常运用生活中发生的细节来说明自己的观点。五、引导学生借鉴本文的写法，对自己的行为进行分析，尝试刻画自我形象。先写一段话介绍自己，然后和同桌交换，再说出自己对同桌的总体印象。
