《心中有他人》教案教学设计思路遵循创设问题、情景导入——合作探究、思考感悟——回归生活、拓展升华——成果交流、积累收获四个环节的教学思路，旨在激发学生的学习动机和兴趣，充分调动学生学习的积极性和有效性。教学方法与策略以情感体验和案例教学为主。教师运用多媒体教学，采取讨论与讲解相结合的方式，坚持以学生为主体，引导学生自主学习，合作探究，关注学生的生活体验，关注学生情感态度、价值观的培养及交往能力的提高。教学准备了解学生在交往中经常发生的问题、困惑，搜集整理资料，制作多媒体课件。教学过程环节一情景导入自主感悟1、十堰“最美女孩”宁波救起倒地老人登上新闻联播多媒体展示：2012年10月1日，周丽和男友相约第一次见面。赴约途中，她目击了一场车祸，并和另外三位素不相识的女孩救起了一名倒地的老人。事后，她和闺蜜约定保守这个秘密。一个月后，她还是被找了出来，被封为宁波“最美女孩”，并受到了11月2日央视《新闻联播》的关注。她第一个出手施救，和闺蜜相约保密。她说：“不可能见死不救，良心上过不去”。请问：你认为“最美女孩”美在何处？学生回答：略2、出谋划策老师的苦恼化学老师的孩子快三岁了，但是老师很苦恼，孩子到商店看到喜欢的东西就拿到自己手里，自己的玩具从来不愿意给别人一起玩，遇到其他小朋友的玩具也都要“抢”过来，据为己有。一旦有其他小朋友喜欢上自己的玩具，即使自己早就不玩了也不愿拿出来跟别人分享。最后搞得周围的孩子都不愿与她玩了。老师很头疼，你们能帮帮老师么？学生：发表自己的见解教师：我会把同学们的建议告诉化学老师，好好教育孩子，让她也像你们一样心中有他人，学会与人交往。（设计意图：通过身边事列引发学生的兴趣，为进入本课的学习做铺垫，问题设计通过我孩子“心中没有他人”，最后失去小朋友，进入本课的学习。）环节二师生互动合作探究活动一自主学习我最棒（多媒体展示：）1、生活中怎样才能做到心中有他人？2、为什么要平等待人？怎样平等待人？3、体谅他人，你是怎样理解“己所不欲，勿施于人”的？4、与同学相处，怎样做到理解和宽容他人？学生：自学课本找出问题答案。教师：针对学生的回答，适度点拨。活动二真情告白话题一实话实说回想一下自己与他人相处的经历，为什么会产生矛盾？你是怎样处理矛盾和冲突的？学生活动：略。教师应尽量为多数学生创设谈话的机会，学生的谈话可能会涉及到生活的方方面面，但矛盾产生的原因基本可以分为两类：一是别人无意中带给自己的伤害，二是自己无意中带给别人的伤害。针对第一种矛盾，教师可以设问引导：你当时是怎样想的？（引导学生谈感受）你当时是怎样处理的？（引导学生谈做法）你当时想过这样的处理方式可能产生的后果吗？（引导学生进行反思）如果现在你重新处理这件事，会怎样做？（导行）针对第二种矛盾，教师可以设问启发：你说了这些话或做了这件事之后，自己意识到不妥了吗？想到对方会生气吗？（引导学生体谅他人的处境，尊重他人的意愿）如果你们角色互换，你会有怎样的感受和反应？（引导学生换位思考）你喜欢别人这样对待你吗（引导学生明白“己所不欲，勿施于人”）以后再遇到这样的情况，你打算怎样处理？（导行）学生倾吐的过程中，教师要认真聆听，这样既体现了对学生的尊重，又让学生融入良好的课堂气氛中，真正有所触动，吐露出真心话。（设计意图教师根据学生个人的回答，给予及时的引导，帮助学生解决在实际交往中的遇到的问题。）话题二测测你的宽容度请对下列问题做出“是”或“否”的选择（1）有很多人总是跟我过不去。（2）碰到熟人，当我向他打招呼而他视若无睹时，最令我难堪。（3）我讨厌和整天沉默寡言的人一起生活、学习。（4）有很多人自己不怎么样却总是喜欢嘲讽他人。（5）我不能理解为什么自以为是的人总能得到老师的重用。（6）有的人笨头笨脑，反应迟钝，真让人窝火。（7）我不能忍受上课时老师为迁就差生而把讲课的速度放慢。（8）有不少人明明方法不对，还非要别人按着他的意见行事。（9）和事事争强好胜的人呆在一起使我感到紧张。（10）当我辛辛苦苦做完一件工作却得不到别人的认可。学...
