《观舞记》教学预案一课文解读《观舞记》是我国著名作家冰心奶奶的一片以生动优美的语言来写视觉形象的绝妙佳作。文章内容简单，结构明了，主要是写作者对印度著名舞蹈家卡拉玛姐妹精妙绝伦的舞蹈的观赏及观赏的心情与感受。表现了作者对卡拉玛姐妹舞蹈才华的由衷赞美。印度舞蹈具有了强烈的宗教色彩，用语言表现这种舞蹈艺术是很困难的，需要高超的语言技巧，冰心奶奶用她细腻的笔调，精妙的语言，丰富的想象，从卡拉玛姐妹的身体，神态，服饰等来表现舞蹈的“飞动的美”；同时，运用比喻排比等修辞方法，形象生动的表现了卡拉玛姐妹舞蹈的精妙。如“轻云般慢移，旋风般急转”“忽而双眉颦蹙、、、、、、使人几乎听得见铮铮的弦响”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”的等等，尽可能的把视觉形象转化为语言形象，通过语言使我们发挥自己的想象，得到语言和舞蹈形象的双重享受。这对学生在写作中如何将视觉形象转化为优美的语言有极大的启示，模仿作用。二教学目标及依据1《语文课程标准》指出：“应当重视提高学生的品德修养和审美情趣”“提高文化品位和审美情趣”，而《观舞记》正是对学生进行文化感染，审美熏陶的最好例子。因此，我们要通过本课的学习，让学生感受舞蹈艺术的“飞动的美”，提高艺术欣赏能力。2《语文课程标准》指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵”，品味作品中富有表现力的语言；“因此在教学中我们确定通过朗读，美读，逐步引导学生体会全文的语言特色，欣赏本文优美生动的语言描写。3《语文课程标准》（实验稿）指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟、运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础”。因此在教学中运用多媒体扩充语文资源，引领学生欣赏舞蹈，模仿课本语言，从而达到增强语文能力，达到积累运用提高这一目标。4“学生是学习发展的主体。新课标下的语文课堂应极力倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此在设计中，创设学习情境，奠定合作自主学习氛围；回归学习的主体，致力于学生语文综合素养的形成。三教学策略1自主、合作、探究的学习方式，充分相信学生的能力，激发他们的潜能，体现学生在课堂上的主体地位。2诵读法。在课堂教学中应引导学生反复朗读，深入品味，提高语言感悟能力。3激情创想，内引外联。让学生在学习本文后，体验舞蹈的魅力，揣摩文章运用语言表达舞蹈艺术形象的写法，并借鉴这种写法，用语言表达某种艺术。4充分利用语文课程资源，以多媒体为辅助手段，创设良好的语文氛围，拓展语文教学时空，丰富语文教学内容，提高课堂教学效率。四教学过程（一）创设情境，感受“美”1在不读课文的情况下，大屏幕显示印度舞蹈的录像，展示美丽，华贵的印度服饰；活力四射的印度舞蹈，神气的印度风情，让学生产生浓郁的情趣，很快引进学习的状态。观毕，引导学生用自己的语言描绘这段舞蹈。2引入课题。（二）初读课文，发现“美”1学生用自己喜欢的方式读课文，找出作者描写舞蹈的段落，内容。2听老师朗读课文11-18段，自己去寻找舞蹈中美的细节，美的画面，将发现的成果“我喜欢她们的美，你看，”的句式表达出来。（三）品读课文，感悟“美’1学生以自己的理解朗读自己喜欢的美的画面，美的细节，可以边读边配上合适的动作。2学生朗读展示，其他学生评点。3再次美读课文。（四）研读课文，品味“美”1用圈点批注的方法对自己喜欢的画面语言进行深入探究，可以从以下几个角度展开。A我认为最妙的动词B我认为最美的句式C我认为最细致的观察D我认为最妙的修辞（同学间四人小组合作，讨论）（五）拓展延伸描绘美学生欣赏杨丽萍的舞蹈《雀之灵》，学习冰心奶奶用优美的语言来描述自己所感受到的艺术之美。提示与要求：A可以用一个词，一句话来表达B可以模仿课文2-5段的假设句（或者模仿第七段的比喻句），写几句排比的话。C结合课文12-18段的描述，综合运用精致的形容词，动词，生动的修辞，巧妙的手法，丰富的想象写一小段文字。各人根据自己的能力与爱好选择A，B，C的一种方式来描述。（六）学生展示写作成果，小结课文。附：板书神态美服饰美语言美————舞蹈美面貌美飞动的美动作美
