第二课：步入青春期的我第一课时：春蕾初绽【教学目标】★情感、态度，价值观：悦纳自己并尊重他人的青春期生理变化。★能力：具备处理青春期生理发育过程中常见生理现象的能力。★知识：了解青春期生理发育的特点。【教学重难点】悦纳青春期的生理变化。【教学过程】★导入：播放德国故事片《英俊少年》插曲——((小小少年)。附：《小小少年》歌词小小少年，很少烦恼小小少年，很少烦恼眼望四周阳光照无忧无虑乐陶陶小小少年，很少烦恼仁有一天，风波突起但愿永远这样好忧虑烦恼都到了一年一年时间飞跑一年一年时间飞跑小小少年在长高小小少年在长高随着岁月由小变大随着岁月由小变大他的烦恼增加了他的烦恼增加了老师提问：为什么小小少年烦恼增加了?学生回答：略。教师：同学们，时间过得真快，不知不觉你们进入了青春期。青春——多少诗人讴歌吟唱过的美妙字眼!当你逐渐步人这个既绚丽多姿又变幻不定的人生的重要时期，从生理到心理，从思想到行为，都会发生巨大变化。这一时期，半幼稚与半成熟，独立性与依赖性相互交织(见“导语”)。面对自己的这些变化，你们一定会感到好奇，但也会遇到一些烦恼和困惑，就像歌曲中唱到的“随着岁月由小变大，他的烦恼增加了。”让我们坦然面对变化，悦纳自己。引入课题：第二课步入青春期的我。教师提问：同学们，当你们从小学升入初中以后，有没有感到自己的身体发生了一些变化?指导学生完成教材第一目第一◎有关内容。(学生填写过程中教师巡回了解，以便有针对性地解决学生的实际问题。)教师：从同学们的填写情况可以看出，进人青春期后，男女同学在身体、心理上必然都会有一些明显的变化，比如，嗓音有了变化，身体明显长高了，等等。这节课我们就来了解一下青春期生理发育的特点，并学会正确面对这些变化。引入本节课课题：春蕾初绽。教师可设计四个板块的活动，“青春考场”、“心理诊所”、“七嘴八舌”、“自我欣赏”，引导学生积极参与。★活动一：青春考场教师提问：像自然界中的花草有着春华秋实的季节变化一样，人体的发育也具有明显的年龄特征。你们知道什么时候开始进入青春期吗?学生回答：略。教师提问：每个人进入青春期的时间都不同，早一点的9岁就开始了，晚的要到16岁。那么说到青春期，你们想到了什么?学生自由回答。(学生的回答可能是：性、早恋、独立、逆反等等。)教师归纳：青春期的变化大致可分为生理和心理两方面的变化，关于青春期心理的内容我们下一课再讨论。现在我们来考考同学们对青春期生理发育特点了解多少，请同学们把自己知道的有关青春期生理发育的特点写在纸片上。(可给学生2分钟的时间，教师巡回了解学生写的情况。)学生填写完毕后，教师可请2～3名同学说说自己写的内容。教师在对学生的回答做出积极、肯定的评价后，指导学生参看教材“指点迷津”，了解青春期生理发育的特点。教师：刚才我们了解了青春期生理发育的表现和特点，事实上，进入青春期的每一个少男少女都要经历一系列的生理变化。当这些变化来临之际，有的同学能坦然处之，有的同学则惴惴不安、羞涩难言，那么我们应当如何正确面对青春期的这种变化呢?★活动二：心理诊所教师指导学生观察教材第一目第二◎的四幅漫画，完成相关内容。(教师可在此继续提问：你知道青春期还有哪些生理变化给同学们带来了烦恼吗?)学生自由讨论2分钟后教师请几位学生回答(学生可以任选一种情形回答，也可以假设自己的好朋友遇到这些烦恼的时候如何开导他)。教师对学生的回答给予积极评价后，归纳：上面所列的这些问题，有的是青春期发育过程中暂时出现的现象，比如青春痘，随着年龄的增长会逐渐消失。对于那些不能自然改变的现实，比如长相、生理缺陷等，则不必自卑，世界上没有十全十美的人，最可取的办法就是坦然接受。难过、抱怨只能更增添烦恼。就如同我们班上的同学有高有矮有胖有瘦一样，人的生理发育也存在个体差异。现在请同学们看教材漫画：“武大郎”与“豆芽菜”。教师问：漫画中的“武大郎”与“豆芽菜”正在做什么?学生回答。(相互讥讽对方的生理特征)教师设问：你认为他们的做法对吗?为什么?学生回答：略。教师小结：世界上没有十全十美的人。我...
