基因的显性和隐性（人教版八下）教课方案课题---基因的显性和隐性（人教版八下）一、教材分析“基因的显性和隐性”是人教版《义务教育课程标准实验教科书·生物学》八年级下册第七单元第二章第三节的教课内容。这一内容是前两节内容的综合和深入，是本章的难点之一。学生对基因的显性和隐性的知识很陌生，因此，本课从生活实质出发，经过剖析典型实例，激发学生学习的欲念，增强感性认识，增强合作学习，鼓舞勇敢猜想，在教师的帮助或指引下，使学生易于理解、掌握要点难点。经过回首一种性状是由一对基因控制的，父亲母亲经过精子和卵细胞，分别将一对基因的一条传给了受精卵，这样子代的体细胞中，控制一种性状的基因仍旧是一对（一条来自父亲，一条来自母亲），提出本节要研究的问题，即控制相对性状的一对基因之间的关系问题。教材安排孟德尔的豌豆杂交实验，目的是启迪学生经过剖析实验结果，理解基因有显性和隐性，基因的传达特色。在此基础上，出示白化病患者的照片，达尔文的婚姻惨剧等，使学生认识近亲之间携带某种隐性致病基因的时机比非近亲的时机高，近亲成婚后，两个隐性致病基因联合的时机大大增添，所生儿女生病的时机高，认可严禁近亲成婚。教课目的：知识目标：举例说出相对性状与基因的关系，描绘控制相对性状的一对基因的传达特色，说明近亲成婚的危害。能力目标：经过对孟德尔豌豆杂交实验的剖析，指引学生思虑推理，逐渐得出结论，并试试经过基因显隐性的原理来解说现实生活中的遗传现象。感情目标：增强脚踏实地的科学态度和运用科学方法解说生命科学的相关问题。教课要点：掌握相对性状与基因的关系，描绘控制相对性状的一对基因的传达特色。教课难点：描绘控制相对性状的一对基因的传达特色，严禁近亲成婚的道理。二、教课策略第一，经过回首一种性状是由一对基因控制的，父亲母亲经过精子和卵细胞，分别将一对基因的一个传给了受精卵，这样子代的体细胞中，控制一种性状的基因仍旧是一对（一条来自父亲，一条来自母亲），引出单看基因的传达过程。在此基础上，提出本节要研究的问题，即控制相对性状的一对基因之间的关系问题，要经过实考证明，而不可以靠猜想。接下来介绍孟德尔，豌豆的闭花传粉，孟德尔所做的豌豆杂交实验的现象，惹起学生的求知欲，设计四个问题，让学生逐个问题分组议论，教师参加到学生议论中，帮助学生理解基因的显性和隐性及遗传规律。再次，剖析常有双眼皮单眼皮的遗传现象，加深学生对基因的显性和隐性及遗传规律的理解。最后，经过白化病家庭，达尔文或摩尔根的家庭惨剧，使学生理解严禁近亲成婚的道理；经过介绍其余隐性遗传病和观看色盲检测图谱，教育学生学会正确对待有遗传缺点的人。三、教课准备教师准备：（摩尔根和孟德尔平生介绍的资料，常有人类隐性遗传病的资料等），色盲检测图谱。学生准备：豌豆种子，检查近亲成婚的案例。课时安排：1课时四、教课过程教课内容学生活动教师活动导入：检查能否有父亲母亲是双眼皮，而自己倒是单眼皮的现象。假定：AA和aa基因，分别控制双眼皮和单眼皮这一对相对性状，双眼皮是由于有一对AA，单眼皮是由于有一对aa，那么受精卵中Aa是双眼皮仍是单眼皮呢?配合老师的调查，思虑试试画遗传图踊跃思虑勇敢猜想创建教课情境，激发学习兴趣：父亲母亲都是双眼皮，儿女有可能是单眼皮吗？这是为何呢？出示生殖过程中染色体的变化图发问：假如把图中的染色体去掉，只当作对的基因在亲子代间的传达，结果是什么样，请同学们试试画出来。说出假定，问：Aa是双眼皮仍是单眼皮？孟德尔的豌豆杂交实验：比如：高茎豌豆高约1.8～2.1米，矮茎豌豆高约0.2～0.5米，杂交后辈都是高茎。红花和白花杂交,黄色豌豆和绿色豌豆杂交，圆粒豌豆与皱粒豌豆的杂交等及子一代的表现性状与子二代的性状比率（都靠近3：1）。孟德尔的解说：1．相对性状有显性和隐性之分。2．在相对性状的遗传中，表现为隐性性状的，其基因构成只有dd一种；表现为显性性状的，其基因构成有DD或D两种。3．基因构成是Dd的，虽然d控制的性状不表现，但d（隐性基因）并无受D（显性基因）的影响，还会遗传下去。学生观看并思虑孟德尔的豌...
