《斑羚飞渡》教学方案教学目标及重点1．了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。2．体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。3．理解人类与自然界其他生物应和谐共处。教学步骤一．作者简介：沈石溪小传：原名：沈一鸣。上海人，生于1952年10月，沈石溪，曾荣膺全国优秀儿童文学奖“三连冠”殊荣的云南军旅作家，以创作动物小说饮誉文坛，被称为“中国动物小说大王”。已出版500多万字的儿童文学作品。现为中国儿童文学委员会委员、专业作家。二．整体把握：一群斑羚被狩猎队所追杀，被逼到了戛洛山的伤心崖上。当斑羚们发现自己陷入进退维谷的绝境时，一片惊慌，胡乱蹿跳。但后来，斑羚群凭借娴熟的跳跃技巧，以牺牲中老斑羚的生命为代价，成功地完成了山涧上的飞渡，赢得了种群的生存机会。三．读准下列加点字的音。肌腱(jiàn)逞能(chěng)恍惚(huǎnghū)甜枣(zǎo)娴熟(xián)略胜一筹(chóu)眼花缭乱(1iá0)炫目(xuàn)斑斓(1án)悲怆(chuàng)磐石(pán)对峙(zhì)参差(cēncT)湛蓝(zhàn)坠落(zhuì)苍穹(qióng)四．师生共同研习课文1．文中的这些斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，作者是怎样说清楚的？明确：作者注意分类起了名字，又给个体起了名字，有了这些名字，就便于叙述了。分类的名字有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑羚”“年轻斑羚”“小斑羚”等，个体的名字有“镰刀头羊”“一只半大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等，有了这些名字，故事才叙述得清清楚楚。这一点看似小事，其实在写作上很重要。2．斑羚群遇到了什么样进退维谷的绝境?明确：斑羚群被狩猎队和猎狗追赶，它们被逼上了戛洛山的伤心崖，面前是6米宽的山涧，而他们只能跳4—5米。前有跳越不过的宽谷，后有追兵，斑羚群就是面对这样的进退维谷的绝境。3．头羊本来站在年轻斑羚的行列，后来为什么又走到老年斑羚的队伍里了？明确：斑羚群分为两拨之后，头羊发现老年斑羚那拔少十来只，为了使自救方案取得成功，必须使两拨斑羚数量一致，于是头羊从年轻的行列走出，归入年老的队伍中，其他中年斑羚也随着归入年老的队伍中，然而，选择老年斑羚那拨，即是选择了死亡，因此头羊“悲怆地轻咩了一声”，表达了它沉重而悲壮的心情。4．第一对斑羚试跳成功的全过程，试用自己的话加以复述。（练一1）明确：复述时要引导学生记住主要内容，把握重点，抓住主要动词来复述：半大斑羚朝前（飞奔），同时，老年斑羚也快速（起跑），到悬崖边缘，半大斑羚纵身一（跃），朝山涧对面（跳）去，老年斑羚（紧跟）在后面，头一（勾），也从悬崖上（蹿跃出去），一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（猛蹬）一下，在空中再度（起跳），下坠的身体也再度（升高），轻巧地（落）在对面山峰上，而老斑羚则笔直（坠落）山崖。5．七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡的？（详略得当）明确：一一去描述，罗嗦而没有必要。作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出地写出了这群斑羚飞渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景写得特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者用大段文字细细叙述。叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出人意料，产生“差之毫厘，谬以千里”的惊心动魄之感。6．镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象。（练一2）明确：文中重点写了镰刀头羊的三次叫声：第一次，在危难时刻，所有的斑羚都注视着这只头羊，而头羊沿着悬崖巡视一圈之后，知道前面是绝路，而后面又有狩猎队的追击。头羊一时想不出拯救这群斑羚的办法，只好仰望苍穹，悲鸣数声，表现了内心的绝望。第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救办法（用死亡换取生存），并指挥迅速实施；第三次，在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。镰刀头羊的形象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。五．...
