左公柳教学目标：1．指导学生读懂课文内容，了解左宗棠以身报国的忠义之举，体会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。2．引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。3．帮助学生会认“戈、慷、慨、湘、棺、屹、淌”，会写“廊、纤、戈、俄、拱、慷、慨、惫、湘、棺、携、谋、屹、淌；”理解“戈壁、纤巧、拱手、疲惫、携带、屹立、流淌、慷慨激昂、楚楚动人、力排众议、马不停蹄、拱手相让、视死如归”等词语。教学重难点：1．体会重点词句在文中表情达意的作用2．本文借物写人、抓典型事例写人的表达方式。教学课时：2课时教学准备：课件教学过程第一课时教学目标：1．帮助学生会认“戈、慷、慨、湘、棺、屹、淌”，会写“廊、纤、戈、俄、拱、慷、慨、惫、湘、棺、携、谋、屹、淌；”理解“戈壁、纤巧、拱手、疲惫、携带、屹立、流淌、慷慨激昂、楚楚动人、力排众议、马不停蹄、拱手相让、视死如归”等词语。2．初读课文，整体感知课文内容，捋清作者思路。3．学习1、3段教学重难点：整体感知课文内容，捋清作者思路。教学过程：一、导入；同学们，在清朝有一个自幼聪颖，14岁考童子试中第一名，曾写下“身无半文，心忧天下；手释万卷，神交古人”的对联以铭心志，后成为清朝一代名官，为收复新疆、建设新疆，发展民族工业等方面立下赫赫功勋的人，你们知道他是谁吗？今天我们就学一篇有关他的文章，看看他又有着怎样的匙子情怀？板书课题；左公柳二、新课：1．检查自学情况：（1）检查生字词的自学情况：昨天，同学们已经预习了22课《左公柳》。我们先来看生字词。出示：慷慨激昂、湘、棺材、戈壁、屹立、流淌、走廊、纤巧、拱手相让、谋划、携带①自己读、指名读。②把生字变红。你认为这些生字中，哪个字音最容易读错，需要提醒大家；如果老师听写，哪个字的字形需要提醒大家注意；哪个词语的意思你不懂？③同学交流：字音：1纤巧（xiān）：查字典，读准字音。纤巧：细巧；小巧字形：最容易写错的是：屹立（左边山字旁，右边乞丐的乞）慷慨（左边竖心旁，右边既）词义：在这些词语中，哪些词语你不明白？（生生互动，质疑解疑）你发现有特点的词语了吗？引导学生发现：流淌、疲惫、谋划、携带这四个词语的特点。a出示：流淌：流？淌？流淌？你发现什么？（两个相同意思的字组成词语，表达同一个意思。）b在刚读过的词语中，你还能找出哪个构词方法相同？（疲惫、谋划、携带）你还能写出课文外三个这类词语吗？拓展学习文中还有不懂的词语吗？“请缨”是什么意思？（缨就是带子，请缨就是请求杀敌或请示给予任务。本课指的是左宗棠主动请求收复新疆。）“偏颇”是什么意思？课文中还有一些四字词语，快找出来读一读，积累下来：如：楚楚动人、力排众议、马不停蹄、视死如归、英勇无畏、挺身而出、断然指出、年愈花甲、信心百倍、重重困难、泪流满面、普普通通、不屈不挠、坚韧顽强等。这些词语中，哪些词语有特点？a楚楚动人（aabc）；你能写出三个这种类型的词语吗？（心心相印、落落大方、夸夸其谈……）b视死如归（骨瘦如柴、惜墨如金游人如云执法如山、爱兵如子……）c不屈不挠（abac）（可歌可泣、载歌载舞、如诉如泣、有胆有识……）d普普通通（aabb）（大大小小、明明白白、干干净净……）（2）句子：关注下列语句A标点符号：眼看新疆将要被外国人侵占，时任陕甘总督的左宗棠挺身而出，力排众议，坚决主张收复新疆失地：这新疆是无数先辈历经千心万苦才开辟的疆域，建立基业，岂能在我们这代人手中拱手相让！“：”在本句中作用？这句话中冒号的作用是什么？（引出解释或说明）“岂能”换一个词语，使句子的意思不变。阅读4——7自然段，体会引号的用法。B关注下列复句，试着在括号中填写相应的关联词语，体会这些词语在句子中的作用。……但是……；……然而……；不仅……而且……；不但……而且……；既是……也是……；如果……就……a（）这个刚毅坚韧的湖南老人，面对兵马疲惫、粮饷匮乏、运输艰难等重重困难，仍信心百倍。b这位刚毅、睿智的老将军早已预料到征途的艰险，（）他已完全将...
