五年级英语下册 Unit 3 Spring Begins from March说课稿 陕旅版-陕旅版小学五年级下册英语教案VIP专享VIP免费

Unit3SpringBeginsfromMarch让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望；让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的目标。今天，借此平台，与大家一起分享我的说课。首先，我说一下教材。我说的课题是新陕西旅游版五年级下册Unit3SpringBeginsfromMarch的第一课时，本节课内容涉及到与月份相关的九个单词January,February,June,July,August,September,October,November,December以及句型：1.Whichisyourfavoriteseason?Spring/Summer/Autumn/WinterWhy?Because…neckwithClass1.2.Ilike…better.Becausewehave…on…3.Therearefourseasonsinayear.Eachseason….主要让学生掌握以上单词和句型，并能灵活运用。其次，说教学目标。1、知识技能（1）能听懂、会说单词：January,February,June,July,August,September,October,November,December（2）熟练掌握新句型1.Whichisyourfavoriteseason?Spring/Summer/Autumn/WinterWhy?Because…neckwithClass1.2.Ilike…better.Becausewehave…on…3.Therearefourseasonsinayear.Eachseason…2、学习策略：学生能在一定程度上主动参与教学活动，能够比较自觉地学习英语、运用英语，并在一定程度上形成自主合作的学习、有效交际、信息处理和英语思维的能力。3、情感态度：从学生角度出发，培养学生合作共享的学习态度和竞争意识，使学生体验用英语进行交际的乐趣，激发学生主动参与的热情，并使学生能够热爱体育运动、积极参与体育运动。三、教学重难点：能懂、会说单词January,February,June,July,August,September,October,November,December能熟练掌握句型，并灵活运用。四、说教法、学法。说教法。为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我采用了情境及情境假设法、交际法、游戏法等相互结合的方法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到要学好它的志趣。通过创设情境、游戏鼓励学生多开口。说学法。苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究、竞争性学习，学生在互动交流的活动中建立自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力让他们成为学习的主人。五、说教学过程。（一）、歌曲、图片导入，激发学生学习兴趣。精彩的课堂开头，往往给学生带来新意和亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当做一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此在热身的时候，首先让学生听《季节歌》，使学生能很快的进入到学习新课的情境当中。然后让学生看有关季节的图片，使学生能对季节做基本的了解，也复习了以前所学习的一些单词和短语。（二）、呈现新知，合作互动。在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。通过图片和音乐创设情境，自然地引入新课的学习，TodaywearegoingtolearnUnit3SpringbeginsfromMarch。在呈现新知时，我注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过看图片、做动作等不同方式引出新词，给学生深刻的第一印象，并不失时机地对学生进行情感教育。比如在教学June的时候，我问:同学们，你们喜欢儿童节吗？有没有在电视上看过六一节目。有的学生回答Yes.也有回答NO的，另外，游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说可以成为一件有趣的事情。”因此，在操练时，我首先进行了一些机械练习，如Lookandguess.即展示图片，让学生猜测其英语表达，以增强学生对单词的记忆。最后再通过游戏“What’swrong?”（大家来找茬）来考查学生对新词的掌握情况。（四）、课堂总结，及时评价。通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、...