七年级语文下28[1].古诗二首·实用教学设计鄂教版教材VIP免费

28.古诗二首·实用教案【教学构想】《观沧海》是曹操的名篇，选自他的组诗《步出夏门行》，属古乐府诗，写于东汉建安12年（207年）秋天。当年夏历5月，曹操率军北征乌桓，7月出？龙塞，9月大获全胜，班师途中经碣石山，诗人登高望海，感慨万分，留下了这首千古传颂的名篇。这首诗借景抒情，把眼前的海？景色和自己的雄心壮志巧妙地融合在一起，表现了诗人壮阔的胸襟，抒发了统一天下的雄伟抱负。陶渊明的《饮酒》，是一首五言古诗，是作者《饮酒二十首》中的第五首。这首诗的写作时间大约是作者归田的第20年（417年）。全诗以归复自然为宗旨，以即事即景的叙写，表现了诗人弃官归隐后乐于田居，陶醉于自然的人生态度和生活情趣，既反映他远离世俗，安贫乐道、洁身自好的心志，也流露出作者躲避社会矛盾、与世无争独善其身的消极思想。这两首诗表现了两位诗人不同的人生态度。这与诗人所处的时代，个人抱负和那个时代的文风有关。教师在教学时应让学生了解诗人的经历和写作时的背景，帮助学生理解诗意和诗人感情；引导学生自行搜集有关资料，用知人论世的方法，加深对诗歌的理解；组织学生自主合作，感受诗歌意境，体会诗人感情；加强朗读训练，激发学生阅读和欣赏古代诗歌的兴趣，感受诗歌的艺术魅力。【教学设计】【教学目的】1、联系时代背景和诗人经历，体会诗人感情。2、体味诗歌情景交融的特点，积累理解名句，背诵全诗。3、学习和运用联想和想象的方法，感受诗中所描绘的不同的优美境界。【教学重难点】重点：训练朗读，培养语感，体会诗人感情。难点：引导学生想象和联想，进入诗歌描绘的意境，激发学生再创造的热情。【教学安排】1、本教学安排两个课时。2、布置预习，搜集相关资料（作者经历、写作背景材料等）。3、第一课时：预习交流，训练诵读，自主合作学习诗歌。4、第二课时：课堂合作探究，比较赏析，背诵默写。【教学步骤】第一课时1、导入今天学习两首古诗，一首是曹操的具有恢宏壮丽之美的《观沧海》；另一首是陶渊明的具有清新脱俗之美的《饮酒》。这是两首脍炙人口的古诗。学习古诗，一定要重视朗读。古人说“三分诗七分读”，人们也常说“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，可见读的重要。我们要在读的过程中感受诗歌意境，体会诗歌感情，积累诗歌名句，提高文化修养。2、预习交流学生反馈有关作者经历和写作背景。3、学生自由朗读指名朗读，全班齐读（教师提示划分古诗节奏的方法）4、学生自由发言体会诗中意境，体会诗人感情（3-5人发言即可，教师不必作归纳）5、小组活动讨论以下问题：①《观沧海》中诗人笔下的大海是一幅怎样的景象？请用语言扩写诗人所看到的大海景象。②两首诗描述的景象有什么不同？各自体现了诗人怎样的情感？③找出两首诗中的重点语句，并加以理解。（给各组分配任务，让小组成员充分展开讨论，并指定专题发言人）6、背诵两首诗。第二课时1、指名有表情地朗读诗歌，全班齐读（教师点评）。2、课堂讨论（由各小组代表按指定的问题作中心发言，小组成员可以补充，教师作适当的点拨）①《观沧海》开头两句写登临的地点和目的，结尾两句是配乐时加上去的，与正文无关。开头的一个“观”字统领全诗。中间10句全是写景，彰6句是实景，诗人看到了浩渺动荡、波澜壮阔、生机勃勃的沧海，看见了生意盎然、高耸直立的小岛。②《饮酒》描写了纯洁幽美的田园风光，流露出作者的喜爱之情，隐含了诗人远离世俗，不争名利，永保高洁的品格。③几个重点诗句的理解“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”——这是千古传颂的绝妙好辞，这是诗人壮阔胸怀的进一步扩展。太阳、月亮给人类送来温暖光明，是诗人拯救苍生于水深火热之中，一统天下宏大政治抱负的真切比拟，灿烂银河则是诗人文武兼备，雄才大略的生动写照。“心远地自偏”——只要心境旷远，无求名求利这心，就不会受到世俗的干扰了。此外的“心远”便是对争名逐利世界的隔离与冷漠。由于“心远”，即使身居闹市，也宛如在山，真可谓心远，地自远；心静，境自静。“采菊东篱下，悠然见南山。”——在幽静安宁的庭院采菊，多么悠闲，多么恬静。有意采菊，无意中看到南山，这正是淡远，...