课题19天火之谜重点难点学习水平课型新授课课时1课时识记理解运用教学目标1.学会生字，理解生字组成的词语、会用“推测”、“不足为奇”造句。√2.能正确、流利、有感情朗读课文。√√√3.凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。√√突破重点难点设想通过正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。在小组合作学习的基础上，理解课文内容，体会富兰克林用语探索，敢于试验的精神。教学媒体卡片，插图、小黑板教学活动及主要语言一、创景激趣，自主设疑。1.同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？雷暴发生时，电闪雷鸣，还伴有狂风暴雨，你能说说当时心情吗？2.你们的爷爷奶奶是怎样看这个雷电的呢？你知道这个雷暴是怎样发生的？3.揭题《天火之谜》——读了这个课题你有什么疑问？4.用自己喜欢的方式通读课文，感知体会上面问题。二、研读感悟，自主探究1.学生质疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴发生的原因，它成了一个谜，谁来解开这个谜？他是怎样解开的？这就是这篇课文要讲的内容。2.出示自学题。（1）给课文每个自然段写上序号。（2）自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。（3）读读生字词，查字典或联系上下文想想它们的意思。三、多元导悟，合探解1.检查自学情况。（1）抽读生字卡片，注意读准字音。（2）理解词语。（着重理解）不足为奇混为一谈怒发冲冠欣喜若狂难以置信无稽之谈安然无恙冷嘲热讽骤然学生活动自由口述自由发言按自学要求读课文读生字、词语指名说指名读课文指名读齐读12.再读课文，想想每一自然段写了什么内容？文章主要写了一件什么事？3.依据学习提纲，学生自己进行学习。（1）给课文表上小节号。（2）想一想每一节写了些什么内容？（3）重点讨论：①富兰克林发现“天火之谜”的？（也可以说富兰克林做了那些事才发现了天火之谜？）②富兰克林的试验成功有何伟大意义？③从中学到了什么？体会到什么?结合自身实际谈一谈自己学习后的感想。四、巩固深化，学用延展1.正确、流利有感情地朗读课文。2.有条理的复述课文。3.比较组词。爆（）炸（）枫（）揭（）暴（）作（）讽（）竭（）4.填字成词。雷电（）（）大雨（）（）（）发冲（）不（）为（）乌云（）（）难以（）（）5.仿照文例，用“不足为奇”“欣喜若狂”各写一句话。板书设计：雷暴是个谜19天火之谜解开“雷暴之谜”细致观察勇于探索大胆推测发明避雷针勇于实验自由完成指名说自由读文自由读、思考合作学习朗读有感情的朗读指名口述独立完成读、思考、交流2
